任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用探讨
胡愈琪
【摘要】 ? ?教育心理学具有较强的理论性和应用性，其主要内容是分析、探究学校情景中的学和教的基本心理学规律，让学生能够较好地掌握教育心理学的理论知识以及原理，使学生能够运用所学知识解决教育心理学中的实际问题，从而提高从事教师行业所必须要具备的心理学素养。基于任务驱动型教学模式的培养思路，以任务驱动为主旨，培养学生的综合能力，完善应试教育中的不足之处，让学生能够深入了解教育心理学的作用和价值。
【关键词】 ? ?任務驱动型 ? ?教育心理学 ? ?应用
引言：
在新课改的背景下，对于教育心理学有了全新的教学要求，以往的教学模式显然已经无法满足于当前的教学环境，而任务驱动型教学模式具有较为独特的优势，所以在教育心理学运用的十分广泛。该教学模式不仅能够帮助教师有效把握教学中的重难点，还能根据教学任务发分配情况和完成度，了解学生的心理变化，从而及时的调整教学方式和进度，有利于提高学生的学习质量和效率。
一、任务驱动型教学模式的概念
任务驱动型教学模式就是将教学内容以科学合理的方式进行划分，并将划分出来的任务作为每个教学过程的目标，将教学知识点隐藏其中，借助任务目标的方式吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地发现问题、分析问题、探究问题、解决问题[1]。
在教学过程中运用该教学模式，既能尊重学生的思想，还能调动学生的学习热情和积极性，让学生能够在学习过程中，积极探索、努力分析，寻找解题的思路，同时该教学模式，也能培养学生的创造力，提升其综合素质。最为主要的便是该教学模式的特点是重参与、轻传授，若是教师能够巧妙运用，那么定能促进学生的发散思维，锻炼学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，告别以往死记硬背的学习方式，从而提高学生的学习质量和效率。
二、任务驱动型教学模式在教育心理学中的促进作用
2.1有利于促进师生之间的关系
在当前教学模式下都十分注重师生关系，而良好的师生关系在一定程度上会对教学质量产生一定的影响。对此，在教育心理学教学中巧妙运用任务驱动型教学模式，不仅能够帮助教师走进学生的心理，还能更好地传授知识，借助自身的言行举止来感化学生的学习态度，让学生能够肯定教师的教学，进而形成良好的自主学习习惯和意识。
另外，由于每位学生成长的环境和学习情况的不同，会存在较大的差异性，而教师则需要正视这种差异性，并借助教育心理对学生进行科学合理的交流和指导，以此来确保学生的身心健康。
2.2有利于建立良好的教学环境
在教育心理学中，教师可以借助任务驱动型教学模式，循序渐进地引导学生完成与之相关的学习任务，但在这个过程中也需要教师为其建立良好的教学环境，我们要知道良好的教学环境会对学生的学习质量和效率产生的影响。为此，教师需要通过教育心理学的内容，设置适合学生的学习目标，以此来提高教学任务的完成效率[2]。同时科学合理的教学目标也能激发学生的学习积极性和热情。最后，教师也可以结合学生的实际心理情况，组织一些有益的班级活动，在活动中加强学生的自信心和学习热情，从而帮助学生形成良好的心理。
2.3有利于加强指导针对性和目的性
教师在进行任务驱动型教学时，设定的教学目标不仅要满足当代教学的需求，还要符合学生的认知规律以及特征，切不可急于求成。另外，教师也需要从整个教学内容出发，构建多样化的教学模式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
但若是在学习的过程中，学生因为自身的能力问题而出现一些特殊情况，不知该如何解决，而教师也不能及时地发现问题，那么便有可能会有出现许多不必要的问题。对此，教师需要在教育心理学中融入任务驱动型教学模式，减少问题的出现，提高教学的效率和质量。
三、任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用
3.1以整体性任务评价为基础，合理分析心理教学情况
首先，明确教学任务，对其进行合理的评价和分析。例如教师可以从教学任务的真实性、教学难度的客观性、教学过程的复杂性这三个方面进行分析，并且从中还能看到教学任务的实施情况。具体如下：教学任务的真实性则是指在教学中，可能会产生较大的教学压力，而教学压力则会对学生的心理形成造成较大的转变，进而便会提高较高的要求;教学难度的客观性则是学生形成正确心理的过程十分复杂，所以教学任务也就尤为繁琐，需要教师付出较大的耐心;教学过程的复杂性即为教学过程需要缓缓而行，并严格把控教学时间。
针对上述三个方面进行全方位的评价，在评价的过程中可以借助信息技术了解教学的性质，以此来体现教学成果和产生的价值，从而得出教学任务的完成情况与教学目标是否符合，这也是任务驱动教学模式的基本特征。教师在教育心理学中，巧妙运用任务驱动型教学模式，不仅能够促进教育心理学的发展，还能将教学评价的优势发挥出来。
其次，根据教学方向性任务，深入分析教育心理学。教育心理学顾名思义便是治疗、调节心理有问题的人，以及引导、疏导相关症状的人。通过这一教学方向指向，深入分析教育心理学，并对其进行全面的评价，进而得出最终的结果[3]。而这也能间接反应教育心理学的教学质量和效率，进而展开针对性的教学规划，实现以质量推动发展的目的，使教育心理学学生的内在心理发生积极的变化。这便是任务驱动型教学模式在教育心理学中的主要作用和意义，不仅能够帮助师生更好地了解教学发展的走向，还能提高教学效率和质量。
3.2制定目标性任务分析，确定教学的方向
首先，以教学质量为基础，加强教育心理学的教学成功。满意度的好坏能够看出教学质量的好坏，也决定着教学成果和教学任务的完成情况。在教育心理学中运用任务驱动型教学模式，是将学生的认知心理协调当作了教学的首要目标，更是对教学质量、教学过程以及教学氛围的构建提出了全新的要求，不仅突出了学生心理健康的重要含义，更是体现了教学质量的核心内容[4]。
其次，教学成果在一定程度上会对教学任务的完成情况产生较大的影响，自然也就会影响对学生健康心理引导的目标，而任务驱动型教学模式则是一种完全依照教学任务目标为基础，挖掘其驱动力，使教师和学生能够双方满意的教学模式。
最后，教育心理学学科需要制定长期可实施的发展目标，这样才能促进学科的整体发展。在教育心理学中，教师可以以教育心理学学生的正确心理健康认知规律为基础，检测学生的心理健康情况，但在实际的教学中想要实现却十分的困难。
针对上述情况，教师可以在教学中构建适合的教学情境，将教学内容融入到教学情境中，这样便能为教育心理学学生的心理适应情况奠定一个扎实的基础，之后再通过不断地拓展学生的心理层次，并有意识地向学生渗透预防心理健康和心理疾病相关的知识，让教学内容能够与学生的认知层面相符合，以此来提高教学的效率和质量。那么想要实现这些目标，则需要教师、学校制定长期性的目标，以此来促进教育心理学的长久发展，教师在日常的教学中也需要按时按期排查学生的心理情况，并深入挖掘教学任务的有效性，使教育心理学的教学方向不会偏离轨道，同时促进教学质量和教学效率。
3.3培养学生的情感价值，树立正确的情感目标
培养学生教育心理学的情感价值可以说是教学的重点内容，它能有效调节学生的心理健康情况。而情感目标能够帮助学生形成正确的情感角度，使学生能够抒发自身的心理情感，有利于教育心理学的整体发展和走向。教师在教育心理学中实施任务驱动型教学模式，借助繁琐复杂的教学内容提升学生的情感价值，通过教学任务中的针对性为基础，科学合理地分解教学任务，让学生能够积极分析情感价值，同时根据体验式教学组织的开展，使学生能够从中清楚地了解到什么才是情感心理，以此来树立正确的情感价值，减少学生在學习过程中的盲目性，进而将任务驱动型教学模式的价值更好地发挥出来[5]。
3.4转变心理定向，淡化学生对心理定式的影响
心理定式可以说是每个人心理发展的根本，由自身的日常心理的习惯而形成。在教育心理学中运用任务驱动型教学模式，借助心理定式所形成的规律，从其角度为基础，淡化学生对心理定式的影响，让学生能够形成良好且准确的社会心理、目标心理以及价值心理，以此来推动学生的社会发展心理以及认知心理。在教学中，心理定向也可以说是教育心理学中的重要内容，而运用任务驱动型教学模式，借助任务难度为促进方式，形成层层递进的教学模式，让学生的心理定式不断地延申和拓展，再结合研究型、探究式的教学模式，使学生在抑制心理定式的过程中，明确积极的心理目标，借此来帮助学生在学习中形成良好的认知心理，并确保价值心理能够始终保持有效性和巧妙性，进而促进学生的认知方向，提高任务驱动型教学模式在教育心理学中的运用价值和作用。
四、结束语
总而言之，教育心理学在教育类课程中占据着十分重要的位置，我们应当认识其重要性，并强化教育心理学的应用性和合理性，将它的教育性与应用性和合理性进行有机的融合。为此，教师需要巧妙运用任务驱动型教学模式，创新教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，将任务驱动型教学模式的最大作用发挥出来，从而提高教育心理学的教学质量和效率。
参 ?考 ?文 ?献
[1]宋洋.任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用研究[J].中外企业家，2019（11）：169-170.
[2]郅利聪.任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用分析[J].现代职业教育，2018（33）：104-105.
[3]侯松竹.任务驱动型教学模式在教育心理学中的运用[J].现代职业教育，2018（16）：178.
[4]高婷.任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用研究[J].现代交际，2018（04）：180-181.
[5]任倩.任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：34.
