高校青年教师提升职业道德修养的意义和方法
周巡
[摘 要] 一所好的大学关键在于拥有高素质、高品质的师资力量，学校要站得住脚，教师一定要出色。不在于它的校舍和人数，而在于教师的质量，如今教师向年轻化发展，青年教师在整个群体中所占比例有了明显提升。从整体上看，高校教师是一支能够担当起教书育人重任的队伍，但随着我国社会的变迁，近年来，亦有部分教师迷失自我，出现了各类违背师德的现象，在社会上引起轩然大波。教师业务水平和职业道德具有较强关联，若在道德思想方面滑坡，會严重影响教育工作的开展，阻碍高校进步，为此，广大院校应重视对青年教师的培养和管理，切实有效地提高其职业道德修养。
[关键词] 高校；青年教师；职业道德；修养
中图分类号：F241 文献标识码：A
一、当今社会环境中，高校青年教师需要提升职业道德修养
当前， 高校青年教师是现代化教育工作的主力军，是知识经济体系下培养高素质人才的关键，对于实现我国科教兴国的宏伟目标具有重大推动作用。其学历水平高，拥有开阔的视野，科研能力强，思想活跃且富有开拓创新精神。然而，步入新世纪以来，随着互联网络的发展普及和全球一体化趋势的加深，青年教师接触到了大量负面信息与文化，思想上产生动摇与偏差，在道德品质方面出现不容忽视的新问题[1]。其中不乏原则性问题，与教师职业道德背道而驰，为高校教育埋下隐患。现今高校中存在的一些无法忽视的问题：有极个别教师在课堂上和生活中会发表不当言论，其观点有失公允，充斥着对社会的抱怨，这势必对大学生还在形成阶段的人生观、价值观、世界观造成一定程度的误导；还有少数教师过分关注个人利益，将薪资待遇、职位高低置于首位，将高校发展需求和学生的培养抛诸脑后，不愿意配合学校工作，常因不满意薪水等而拒绝学校的工作安排；还有，少数教师走穴现象愈演愈烈，其利用高校教师的身份提高身价，一有空余时间便前往企业、教育培训机构等地兼职、兼课，而不重视本职教学和科研工作，也不会将闲暇时间投入到对知识能力的更新、汲取先进的时代养料中，因此，其教育教学水平不进反退，无法满足现代高校教育需求[2]。
上述行为严重违反教师职业道德和行为规范，不仅严重削弱了高校教师队伍在社会中表率作用还影响了教师在群众中形象的树立，也会使高校本身的发展受阻[3]。因此，作为高校教师，应深入检讨自身在思想道德方面存在的问题，及时更正，避免这些现象的出现；同时高校也应当重视青年教师的职业道德修养问题，采取有效措施，提高管理效率[4]。
二、学生的成长过程中，高校青年教师需要提升职业道德修养
模仿教师言行是学生的本能，在高校中，教师的一举一动都被学生看在眼里、记在心上，其表现出的思想观念也会直接影响学生人生观、价值观、世界观的形成。大学生具有较为成熟的独立思维与判断能力，他们会对日常生活中的现象进行感知，此时教师肩负“传道受业”“答疑解惑”的重大职责，若教师本身不具备过硬的专业素养和业务能力，在道德操守方面存在较大问题，甚至三观不正，就会将各类负面思想代入到教学中，潜移默化地浸染学生精神，造成严重负面影响。
教师的道德水平与学生综合素质的培养息息相关。作为一名当代大学生，在大学这个相对于中小学拥有更多自由的学习氛围和更丰富多彩的校园活动的环境中，除了通过学习获得理论知识外还应该提升自己的综合素质，充分利用大学的各类教育资源与教学环境，全方位提高德智体美劳等方面的能力，师生之间会进行频繁密切的交流互动，无论是言语上、行动上还是感情上、思想上都会相互影响，教学相长，教师的行为习惯、道德品质必然会对学生的行为准则和道德规范造成重大影响，甚至会在一定程度上决定学生的综合素质。若教师道德水平过低，必然无法培养高素质的综合型人才。
三、教师的自我发展中，高校青年教师需要提升职业道德修养
教师职业是以教书育人为目的特殊职业，其社会地位和影响力远高于其他职业，古往今来，无数专家学者都曾强调教师道德品质的重要性，将其定性为教师的核心。高校青年教师的特点是：年纪轻、缺少教学经验与阅历，血气方刚，容易冲动，个人修养与职业道德品质并不完善。提升职业道德修养的过程，亦对教师进行二次教育的过程，与个人品质道德的提升息息相关。因此，广大青年教师应格外重视自我职业道德修养的提升，做一个德才兼备社会所需要的高校青年教师，深入了解自身、审视如今存在的问题，并联系实际情况采取有效的方法途径完善职业道德修养。高校也要对症下药，针对青年教师的特征进行整改。
高校青年教师只有在具备较高的职业道德修养水平时，才能够在此基础上凭借丰富的学识和科学的教育方法开展各项教学工作，取得良好成效。《高等学校教师职业道德规范》中明确指出“广大教师要坚固职业理想、加强职业道德建设、增强教书育人的责任感和使命感，并且要求广大教师以此为契机，将‘爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表作为高校师德考核的基本要求。”《规范》也明确指出要结合教学质量、科研成就、日常行为和教师的阶段性考核结果等定期考察、全面评价师德表现，及时总结交流好经验好做法，推动师德建设的改革创新。
四、提高高校青年教师职业道德修养的有效途径
（一）提高高校青年教师的思想认识，是建设职业道德修养的首要任务
对一所高校来说，师德师风是长期发展所形成的精神特质。一所高校的精神特质是一所高校的灵魂和象征，反映一所高校的精神追求、治学风格和文化氛围，因此高校管理者应对青年教师职业道德修养的培养和提升工作提起足够重视，将其作为管理工作的重点项目，积极寻找有效的改良方法。
（二）开展丰富的师德建设活动，是提高职业道德修养的核心
良好的校风能够营造有利环境，影响青年教师的思想和行为，开展丰富有效的师德建设活动，必然能够取得良好效果，从整体上提高教师的道德水平。在开展活动中，应当以提高教师业务能力、教学水平和道德品质为主要目标，有目的地开展各类讲课比赛、优质课评选，选拔培养青年教师中的教学科研骨干、学科带头人，形成良性竞争氛围，促使广大青年教师不断提升自我、积累丰富的实践经验；还应组织开展形式多样的自我教育活动，如举办师德建设研讨会、教书育人经验交流会、科技文化艺术节、社会实践活动，并设置各级奖项、给予一定的物质奖励，充分调动青年教师参与活动的积极性和自主性，帮助其实现自我的完善。
（三）建立科学的管理激励机制，是加强高校教师职业道德修养的保障
完善的管理激励机制能够有效约束青年教师的行为，引导其思想，并充分发挥教师的主观能动性。青年教师职业道德考评激励机制是教师考评中不可或缺的一部分。其目的是对师德师风评价标准进行量化和细化，对师德师风的建设目标、组织实施过程、保障措施、考核评价标准、奖惩制度明确提出要求， 充分发挥了法规制度的强制性。同时，理应把职业道德修养评价的成绩纳入青年教师岗位职务年度考核考评体系，利用考评的良性效应来督促教师，将最终的考核结果作为青年教师职务职称聘任、评优评先表现的重要依据。对不能尽职尽责，工作态度不端正的青年教师，应记入教师档案。对在教学过程中出现严重问题或出现违反教师职业道德的行为，高校相关部门要进行批评教育和严肃处理。
高校青年教师群体正逐渐接过我国教育重任，成为高等教育工作中的中流砥柱，其职业道德修养建设必然不能一蹴而就，而是需要长久的努力。高校各职能部门必须提起重视，坚持不懈。师德师风建设则是提高青年教师整体职业道德的核心内容，高校教师的品质素养将直接关系到在校学生的素质乃至社会的风气。在新时期加强高校教师职业道德建设，在实践中摸索有效方法和模式，既是社会发展的需求，也是落实科学发展观、建设和谐社会的关键。
参考文献：
[1]廖蓉，周先进，杨文建.论加强高校教师职业道德修养的必要性[J]中国农业教育，2012（3）：23-27.
[2]钱焕琦.教师职业道德[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]小原国芳.小原国芳教育论著选[M].刘剑乔等.北京：人民教育出版社，1993.
[4]教育部.中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知[Z].北京：2011.
