说明文阅读，我代言！

    俞柯帆

    【本单元教学目标】

    本单元学习以说明事物为主的说明文。教学目标如下：

    1.感受说明文求真务实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。

    2.把握说明文的文本特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。

    3.体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性和严密性。

    【本节课教学目标】

    1.知晓并掌握说明文常见的几种说明方法，了解作者如何运用恰当的方法来进行说明。

    2.初步尝试用恰当的方法对事物进行介绍说明。

    3.激发学生对中国古典园林艺术的兴趣和喜爱，唤醒学生对说明文的主动性。

    【教学过程】

    一、知识问答，激趣导入

    以“中国第一知多少”导入。引导学生思考：谁能获得“中国第一古典园林”的美誉呢？是以苏州园林为代表的江南私家园林，还是以颐和园为代表的北方皇家园林？

    二、为苏州园林代言，彰显苏州园林之美

    出示颐和园公众号内容，尝试在苏州园林公众号发布一段文字，为苏州园林代言。

    （一）观颐和园代言，初感说明方法

    出示颐和园公众号内容，分析颐和园公众号的写法：用列数字突出建筑的形式美，用打比方突出景物的色彩美。

    （二）为苏州园林代言，凸显其美

    1.阅读课文，找寻描写苏州园林整体特征的句子，概括苏州园林最突出的特征：图画美。

    2.圈点勾画你认为最能凸显苏州园林图画美的语句，并作分享交流。

    3.归纳设计者从哪四个方面来达到“图画美”这一目的。

    4.每位同学任选其中一方面，编写朋友圈来凸显苏州园林的图画美。小组分享，选出代表进行交流。

    三、项目推进，形成“代言”成果

    在学习本单元课文时，继续在班级继续开展一系列代言活动，为课文中出现的自己所喜欢的事物代言。进而可扩展到名著整数阅读与课外说明文阅读，最终形成阅读成果：《我的代言集》。计划如下：

    1.本单元课文阅读。教学《中国石拱桥》时：引发学生思考哪座桥是中国第一石拱桥，你愿意为“赵州桥”代言还是为“卢沟桥”代言？从而引导学生通过说明方法体会两座桥的异同点。

    2.课外拓展阅读。在阅读《故宫博物院》时，引导学生思考最具特色的宫殿或场所是哪儿，你愿意为哪座宫殿或场所代言？增进学生对故宫建筑特色与功能的了解。

    四、为奖牌代言，初试说明方法

    （一）出示情境

    这是老师参加“2019年诸暨西施马拉松”“2019年绍兴国际马拉松”所获得的奖牌（展示奖牌）。两块奖牌各具特色，你更喜欢哪枚奖牌，愿意为哪枚奖牌代言？

    （二）选择恰当说明方法，凸显特色

    1.观察奖牌实体或照片，发现两枚奖牌最具特色之处：富有历史文化底蕴、地方特色。

    2.引導学生选择恰当的说明方法来凸显历史文化和地方特色。

    （三）课后延伸，汇聚成册

    课堂上仅引导学生如何选择恰当的说明方法来突出事物的特点，具体写作放于课后完成。在完成之后，建议将成果加入《我的代言集》中，充实内容。

    结语：今天，大家通过“代言活动”，初步了解了文章如何运用恰当的方法进行说明。我们会发现，阅读说明文也可以变得妙趣横生。希望大家也能尝试着用新的方式来阅读说明文，形成自己代言集，争做说明文阅读与写作的代言人！