高中班主任德育工作有效开展策略研究

    梁上林

    摘要：班主任是学生在学校主要管理者。掌握管理语言的艺术有利于提高班主任管理班级的水平。由于高中学生处于人生的关键阶段，学生自身的成长发育也处于过渡的关键阶段，因此，班主任在班級的管理过程当中要以身作则，根据学生的具体情况灵活多样地对班级实行管理，能够让高中学生在良好的班级氛围内受到德育教育的熏陶。

    关键词：高中班主任;德育工作;开展策略

    中图分类号：G631? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-117

    在高中阶段，班主任负责班级的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作内容。由于高中阶段的学生处于人生选择的关键时期，对于未来存在着迷茫的状态，有时候一些学生遇到问题会不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要积极探索多种管理方法和手段，使班主任的工作更好地为学生服务，引导学生在德育教育的框架下去学习和生活。

    一、高中班主任要以身作则

    在高中阶段，学生在学校的生活占据了学生一天中大部分的时间，因此，班主任是高中学生接触最多的人，在与学生进行交流和相处时，教师有必要对自己的言语和行为进行一定的规范，这是因为教师的言行和态度在很大程度上影响着学生思想意识和价值取向的形成。所以，班主任的言行一定要符合德育要求，严于律己，这样才能做学生道德品质的典范，对学生起到示范带动作用，让学生从班主任教师的身上汲取德育营养，有利于学生健全人格的形成。因此，这就要求高中班主任不断提高自身的综合素质，热爱自己的班主任工作，进而去关爱学生的生活、学习，关注并重视学生学习过程或是生活中所出现的困难，成为学生最坚实的依靠，将德育教育和学生的生活学习结合起来，使班主任的德育管理更具成效，因此，班主任要常“照镜子”，不断的规范自己的言行，以身作则，使德育教育真正地成为班级管理的利器。例如，班主任在看到班级某些学生状态和情绪出现异常时，就可以通过家访去了解和分析，及时的帮助、关心学生，及时的疏导了学生的不良情绪，帮助学生渡过难关。为了更好地做好班主任工作，班主任根据班级学生的情况，和学生成为朋友，加强自身学习，不断提高管理班级的水平。

    二、加强心理疏导，引导学生积极向上的精神

    进入高中阶段以后，课程的难度有了一定程度上的提升，学生的学习负担明显地增加了。在这种情况下，有一些心理素质不够强的学生很容易产生心理问题，如果不及时疏解学生压抑的情绪，可能会产生严重的后果，因此高中班主任在及时做好学生的心理疏导工作，在德育教育的基础上，对学生所产生的心理压力和负担进行有效的疏导，帮助学生勇敢地面对心理问题，让学生在教师的帮助下逐渐形成正向、积极的思想观念和生活态度，引导学生放下心理负担尽快地投入到学习当中去。

    例如，班主任可以在班级设置一个心理问题信箱或者是心理问题咨询点，不需要具体的办公地点，目的是给学生一个诉说心里话或者是释放心理压力的地方，避免学生由于心理压力过大而产生严重的后果，学生可以直接找到教师或者同学进行心理交流，帮助学生去解决他们遇到的生活上或者学习上的问题，班主任教师要认真倾听学生的问题，并做详细的记录，与学生进行坦诚的交流，以便让学生卸下心理的负担，让其振奋精神，获取学习的动力。而对那些不愿意和班主任或者同学进行面谈的人，可以把自己的问题以书面的形式投放到信箱当中，教师每天要及时地开信箱，通过这种方式积极、主动地分析并解决学生所出现的心理问题，针对不同的问题进行个性化的思考和分析。通过这种方式，能够有效、及时的帮助学生缓解因问题而产生的压力，对于学生的心理问题，教师需要充分的专注和重视，以此不断地促进学生形成积极、健康的心态和思想，更加轻松地应对生活和学习上的各种问题。

    三、改变教育形式，培养良好的习惯

    高中班主任可以通过多种形式去开展德育教育工作，在传统的课堂教学实践中，有的教师将德育教育当成了理论教学内容给学生传授，但是很难收到预期的成果，相反由于理论的说教，让学生觉得枯燥乏味，在一定程度上限制了学生学习的积极性。在新课改的背景下，高中教师改变了过去不完善、不全面的管理模式，开始利用灵活、丰富的管理方法，通过不断的改进和完善，有效培养学生形成良好的行为习惯。同时，通过灵活的教育方式，还能够引导学生逐渐学会如何利用良好的心理状态去面对必然经历的问题。

    例如，每年的3月5日都是学习雷锋日，班主任在主题班会上引导学生结合当前的社会环境谈一谈自己的观点和看法，班主任教师让学生去通过各种渠道搜集资料，阐释自己的观点，写成演讲稿，进行五分钟的演讲比赛。这种活动的举行，引起学生对社会道德风气的反思，班主任引导学生对人生观和价值观进行思考。教师还可以带领学生去公园参加植树活动，绿化我们生存的环境，去养老院帮助老人等一系列的活动，让学生养成尊老敬老的文明风尚，学生的德育水平有了明显的提升。这样的德育教育活动，深深地触动了高中学生的精神世界，引导学生去做一个有理想，有文化，同时具有高尚的道德情操的社会主义新人。

    高中班主任不仅要传授教材的知识内容，提升高中学生的文化知识能力和水平，同时也要引导高中学生努力的提升自身的道德修养。因此班主任在班级的管理工作中，将德育教育摆在更加重要的位置，采用更加有效的措施，帮助学生逐渐形成正确的思想观念和行为标准，进而有效培养出具有高素质的人才。

    参考文献：

    [1]谢庭婷.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].求知导刊，2019（48）：41-42.

    [2]孙娟娟.高中班主任德育工作有效实施策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020（07）：736.

    （作者单位：广东省吴川市第一中学，广东 吴川524500）