当前初中语文教学提问策略分析

    胡海宁

    语文学科具有一定的综合性，仅通过传统课堂宣教模式无法满足学生的学习要求，因此教师需要认识到语文教学过程中提问的重要性，强化课堂提问，激励鼓励和引导学生参与到课堂提问中，提高学生的学习主动性和积极性，完成教学任务。

    一、初中语文教学提问的重要性

    （一）提高学生的学习主动性

    在课堂教学环节，问题需要进行回答，答案也存在正误之分，有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性。

    （二）加强学生对教学内容的关注

    问题具有探索性，提出时便可以吸引学生的注意力，通过探索寻找答案。因此教师进行提问能够加强学生对教学内容的关注，集中学生的注意力。

    （三）巩固学生课上学习内容

    在初中语文教学环节，教师提出的问题均为与教学相关的问题，涵盖着知识重难点，因此听问题、回答问题便是对知识的巩固和理解，有助于学生掌握重难点知识。

    （四）使学生具备良好的口语表达能力和思维能力

    学生听到问题后，对问题进行分析得出答案，有助于提高其思维能力，如果了解了解答方法，学生会再组织语言回答问题，该过程又提高了学生的口语表达能力。

    二、初中语文教学中的提问策略

    （一）强化问题的牵引力

    为了保证初中语文课堂的顺利进行，课堂提问是重要的基础，如果提问具有一定的牵引力，那么则有助于促进全体学生的参与，推动教学的过程中。具备牵引力的提问主要为可以引导学生逐渐了解学习内容，最终得到课文主旨的提问。所以这便需要教师加强对课文内容的分析，设计一些具备一定牵引力的问题，能够让学生认真听讲，积极思考，在问题牵引的作用下逐渐了解文章的主旨内涵。例如在学习《故乡》一课时，教师可以提出问题：故乡发生了怎样的变化？学生可以将这问题作为基础在阅读中探索答案，深入了解故乡的变化，并分析原因，加强学生对课文内容的理解。

    （二）提高提问的目的性

    提问需要具有目的性，这样才能够使学生认识到提问的具体内容和目的，引发学生探索和思考，了解相应的知识点。在初中语文教学过程中，教师需要结合知识的重、难点进行目的性问题的设置，提高提问的目的性，能够让学生在思考环节掌握和理解重难点知识内容。并且为了强化目的性，要确保提问的精练，重点突出，为学生掌握和理解问题提供便利，防止存在认知方面的偏差。

    （三）合理创设问题情境

    情境教学法是一种应用较为广泛的教学方法，将学生引入到情境中，根据情境分析问题、解决问题，有助于提高教学的质量。在实际教学环节，教师需要合理创设问题情境，以情境为基础抛出问题，强化学生对问题的理解，能够使学生进行全面思考，对课文内容进行探究。同时教师应加强对多媒体信息技术的利用，创设问题情境，帮助学生进行深入思考，也可以通过课堂讨论、作业等创设问题情境。问题情境的创设需要与学生的学习情况以及课程相符，能够培养学生的思考能力。

    （四）重视问题的开放性

    在初中语文教学过程中，如果教师提出的问题不合理，对学生的思维造成了限制，则会导致学生思想僵化，不利于培养其思维能力。因此教师需要重视问题的开放性，设计一些具有一定开放性的问题，结合课程的内容对问题进行合理设计，保证学生能够从全方面、多个角度进行思考，有效提高学生的思维能力。在设计时需要对学生的学习情况和课内外内容进行分析，达到思维导向的作用。

    （五）提高问题的层次性

    知识学习的过程十分漫长，教师需充分发挥自己的引导作用，有助于提高教学质量。在初中语文课堂上，教师需要结合教学目标和任务，严格遵守循序渐进的原则向学生提问，由浅入深地引导学生进行思考，能够使学生在逐渐地引导下了解和掌握重难点相关知识，进而深刻认识课文的主旨内容。

    综上所述，初中语文教学过程中提问对于教学的展开具有重要的意义，教师需要加强对提问的重视，设计合理的问题，制定有效的提问策略，充分發挥自己在课堂中的引导作用，保证课堂教学活动的顺利进行，完成教学任务。