探析新时代中学校长管理行为的思考

    王建军

    摘要：一个学校的校长是实行新课程改革过程中的灵魂人物，亦是这个学校长期稳定进步发展的中枢。在学校推行新课程改革过程中，除了受教学仪器、设备和教育设施等硬件条件的限制外，还受到学校的文化环境、师资人才和课程资源等软件的影响。但是，改革是否顺利成功更重要的还是取决于校长的管理能力。因此，对现阶段中学校长具备的管理能力进行分析研究，与促进新课程改革逐步深入有着非同一般的意义。

    关键词：新课改;文化环境;校长管理能力;进步发展

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    教育家陶行知曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”这充分说明校长对学校发展的重要性。一个优秀的校长，只有通过自己科学的学校管理，才能有效提升教学管理的效果。素质教育的推行使学校的办学理念、教学方式、管理体制都发生了较大改变，这要求校长做出适时的调整，满足当前学校教育的需求。

    一、探究中学校长管理能力的关键意义

    校长作为学校的核心，一定要制定一套适合校园并且行之有效的管理形式，以此来保障学校的稳定高速发展。只有学校的管理体系运行协调，教师和学生才不会因为管理制度方面的缺失而导致分心，影响教学质量和学习进度，才能利用这些时间吸取更多的知识。因而，我们有充足的理由探讨分析新课程改革中中学校长的管理能力，探察管理方式中可能存在的漏洞，进而完善新课程改革中中学校长的管理方式，以便加强对学校的管理，使校内教师和学生无后顾之忧。

    二、新时代提高中学校长管理能力的措施

    1、改进思维模式。

    在学校里，校长的一言一行都具有表率作用。校長只有受到学校领导和全体教师的敬佩与推崇，才能顺利地执行学校管理工作。校长与教师之间要保持良好的工作关系，保证学校教育氛围友善和睦，给在校学生一个舒心的学习环境。身为校长，要制定实际的教学目标，让全体教师在良好的氛围下共同成长，引导教师的教学理念进行科学合理的改善，以此造就专业过硬和理念新颖的师资团队。并且要对相对出众的师资团体实施重点观察，借用评分机制激励教师继续进步，以此来保障新课程改革的顺利实施。

    2、完善学校管理制度。

    校长在平日的学校管理相关工作中，有必要对经常发生的问题做到全面了解和掌握，并分析这些问题出现的根本原因进而采用相应的措施进行处理。从学校管理来讲，需要教师与教师之间有一种良性竞争氛围，无论是思想观念还是专业知识都要有危机感，并在此基础上感应本身职业教书育人的责任感和使命感，这样才能敦促教师不断成长，使学生受到更高的教育文化标准。校长应充分发挥监督和管理的功能，创造有利于教师和学生成长的氛围。

    3、重视校园人性化管理

    在校园管理上也应该更加人性化，作为学校管理者不应该独断独行，在工作上一定要保证公平、公正，提高学校管理的民主度，鼓励学校教师积极参与到学校制度修订中，定期召开学校工作会议。除了这些，还要给学校教师尽可能提供活动机会，组织开展各类活动，像举办联谊活动，以此丰富教师的生活，在校园中形成良好的人文氛围。

    4、加强教师队伍建设，明确管理优化路径

    教师是学校教育的主要人员，打造一支有业务能力、有职业素养、有职业潜力的教师队伍，对学校意义重大。陶行知先生曾经说过：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。”因此，打造一支好学、能学、不断发展自我的教师团队成为校长管理的重要内容。

    明确优秀教师工作标准，为教师提供发展准绳。在学校管理中应要求教师从教学态度、教学方式、教学内容、教学思维上进行突破。首先，教师要富有感染力，教学幽默有趣，能够将复杂的知识或者价值观深入浅出地教给学生。其次，教师要能够践行“生本”理念，针对不同学生采取相应的教学方法，并不搞课堂教师权威论。再次，教师要善于与学生沟通，构建高效、积极、有趣的课堂环境。最后，教师还应具有优异的教研以及教学能力，同时对课堂知识有深刻认识，帮助学生构建高效学习模型。

    新老教师结对，快速提升新教师能力。建立起以经验丰富老教师为主的微型教研小组对于新教师的发展意义较大。小组应该以集体的性质出现，将两者的绩效形成关联。学校应该设定小组发展周期，以半年、一年、两年、四年为节点，对小组进行考核。新教师的考核内容为学科绩效考核、学生评价、教师评价，考核标准为教师一般教学能力标准。老教师的考核则应以额外绩效的形式，即老教师原绩效为满分的情况下，根据新教师的评价，绩效成绩可以超出满分绩效。

    加大课题研究力度，提升教师教研能力。课题研究是教师总结教学经验、研究教学方法的重要路径，也是教师个人或集体对某一教学规律的研究。因此，学科带头人要结合本校教师特点设计相应的课题。要设计明确的研究方法以及研究目标，并制定详细的节点要求，以保证教师能够跟上课题研究的进度。课题研究最终要以论文、报告等形式展示，具有教研价值的，还应在学术期刊发表。课题研究完成后，教师要将研究成果以教学理念的形式融入实际教学之中，从而确保教研的实效性。此外，学校应根据教师科研课题的选题难度、实用效果、最终成果等对教师的科研能力进行评估，着重奖励业务能力过硬、科研实力强的教师，逐渐形成良好的科研氛围。

    5、加强学校内外部互动交流

    校长在管理策略上还应该加强学校的培训工作，做好教师之间的沟通交流，提高学校内外部的互动交流，可以让一些经验丰富的教师给大家传授个人的教学经验和教学方法，对新老师可以采用互助帮扶机制，加快对他们的培养。除此之外，还要建立良好的交流合作平台，与其他学校加强交流，吸取一些先进学校的办学经验，拉近农村和城市中学的差距。

    结语

    总之，校长是学校管理的中心，也是学校管理模式、制度形式、培养路径、工作作风的决定性因素。校长不但要长期保持先进的管理思想与理念，还应该与自己的管理团队融为一体，在“人本”理念下进行管理。校长要发挥自身的领袖效应，通过自身的言谈举止、做事风格来树立勤奋、开拓、务实、奉献的管理作风。

    参考文献

    [1]张影.新教师的五堂“必修课”[J].思想政治课教学，2019.

    [2]张旭.新课改背景下初中校长管理能力分析[J].家长，2018.