浅谈小学生作文兴趣的培养
陈晓霞
记得三年前接这个班级时，很多学生反映“写作文好难”。学生掉进了一个怪圈：觉得作文难写，就不愿意写，越不愿意写，就越写不好，越写不好，就越觉得作文难写……对此，我并没有感到棘手，因为几十年的教学经验告诉我：激发学生的写作兴趣，问题就能迎刃而解。
一、推荐好书，鼓励学生阅读
作文不是无源之水，无本之木。写作需要生活经验的积累、语言文字的积累、思维成果的积累，只有大量阅读，才能写出佳作。
因此，我鼓励学生到学校图书馆借阅书籍，还在班级设置了图书角，放置一些有趣味性、思想性、时代性的书刊。我把课堂教学与课外阅读有机结合，向学生推荐与教学内容有关的课外书籍作为课堂教学的补充和延伸。如学习了课文《蜜蜂》后，向学生推荐法布尔的《昆虫记》;学习了课文《争吵》后，向学生推荐《爱的教育》;学习了课文《窃读记》后，向学生推荐林海音的《城南旧事》……我要求学生根据自己的学习和生活习惯选择阅读时间，制定阅读计划，鼓励学生养成做读书笔记、写读后感的习惯。我每周批阅一次学生的读书笔记，指出笔记的优缺点，了解学生课外阅读情况，并将优秀的读书笔记在班内展示，让其他同学借鉴和学习。学生的阅读量多了，其思维就活跃了，感情也丰富了，同时还能在潜移默化中掌握写作技巧。
二、走进生活，积累素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”“巧妇难为无米之炊”，说的都是一个道理：写作要有素材，素材可以从生活中提炼。
1.观察生活，捕捉题材
《语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”我引导学生把目光投向广阔的生活，捕捉生活中的所见、所闻，生活在农村的学生要留心农村的生活特色——养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕蝉、乡俗民情、婚丧喜事……
一次，我带领学生进行课间活动，忽然从校门口传来一阵锣鼓声。一看，原来是一群村民，他们手中都拿着三根香。队伍前头是4个中年人，抬着一顶轿子，上面放着一尊保生大帝的雕像……我知道这是该村的习俗，于是组织学生观看，并向学生介绍保生大帝的事迹，布置了作文题“保生大帝在人们心中”，让学生写。由于学生亲眼见到了仪式的过程，所以作文写得具体生动。通过多次类似的事例引导，学生懂得了不能消极等待现成的材料，要关注生活，探索生活，留心观察，认真思考，才能捕捉到发生在自己身边的题材，写作时才能言之有物。
2.勤写日记，储备材料
写日记是激发学生写作兴趣的极佳方式，能帮助学生积累写作材料，储备好词佳句。
我对学生日记的要求不高，鼓励他们想写什么就写什么，只要是写他们自己的生活，表达自己的思想就行。把他们听到的、看到的、感受到的写出来，词句不必优美，谋篇布局不必精巧，题目不必亮眼，只要富有情趣就行。我从接班的第一天起就让学生坚持写日记，哪怕写出一句话，也要写。我每个星期检查一次，发现好日记就在班级宣读，对作者提出表扬。因为坚持写日记，学生积累了丰富的写作素材，解决了“无米下炊”的难题，学生再也不为没有内容可写而头痛了，写起作文来文思泉涌，笔下生花。
三、教师写下水文，师生共同进步
如果郎平不会打排球，又怎能训练出扬威世界的中国女排？因此，我主张教师写下水文，给学生做榜样。每次上作文课，我会和学生比赛写作文，学生看到我奋笔疾书，怕输给我，便认真完成自己的作文。一次，写《最尊敬的一个人》，我写好了，学生也都写好了。我把文章读给学生听。我写的是上师范学校的第一天，爸爸带我到新店公交站乘车的事。我读着读着，忍不住落泪了，一些学生也哭了。读完我问学生：“老师的作文写得怎么样？”他们都说：“太感人了！老师的文章写得真好，值得我们学习！”接着，我引导学生学习文章中描写人物语言、动作、神态的方法，然后修改自己的作文。学生修改后的作文都上了一个档次。
四、诚心赞美，帮学生树立写作自信
教师批改学生作文，特别是学困生的作文时，要尽量肯定他们的劳动成果，教师的赞美，对学生写作自信的树立有很大帮助。
三年前，我们班的郑翔同学最怕写作文，每次写作文，要么空白，要么抄袭，令人啼笑皆非。写“我最尊敬的一个人”时，他终于写了自己身边的人和事——老师带他到医院看病。虽然这篇文章语句不通顺，内容也不具体，但我意识到这是一个契机。于是我在作文点评课上郑重其事地表扬了他：“这次作文，进步最大的是郑翔同学。他学会了写自己的亲身经历，迈出了可喜的一大步……”郑翔同学当时的眼睛特别亮，还不时露出羞涩的笑容。那次之后，我指导作文时，他非常专注，写作水平逐步提高。现在只要听到我说“今天上作文课”，他就会高兴地喊“耶”。他现在的作文水平在班上处于中上等。这件事告诉我们一个道理：只要教师能用“放大镜”寻找学生作文中的闪光点，并给与肯定，学生的作文水平就会“芝麻开花——节节高”。
我三年的努力，取得了一定成效，学生的阅读、作文水平明顯提高。每学期期末，学校的教学质量检测，我班学生的作文平均成绩都高于同年段学生。参加各级各类征文比赛，共有22名学生获奖。
