传统文化融入幼儿教育的有效路径思考
杨辉
摘要：基于幼儿园一日活动，将传统文化融入进去，以游戏化的方式引领幼儿在游戏活动中体验传统文化，使幼儿受到传统文化的熏陶。文章就如何在幼儿园一日活动中融入传统文化进行了总体思考，并提出了传统文化融入幼儿教育的实现路径，以深化传统文化教育。
关键词：传统文化；园本课程；融入路径
从小渗透传统文化教育，对于树立文化自信具有重要意义，同时，继承和弘扬优秀传统文化也是当前社会发展的主流。在幼儿教育中融入传统文化的教育价值巨大，因此，思考传统文化在幼儿教育中的融入路径具有典型的现实意义。
一、传统文化融入幼儿教育的总体思考
幼儿教育需要实现幼儿五个领域的全面发展，即健康、社会、艺术、语言、科学，每个领域实际都适合融入我国优秀的传统文化。
例如，健康领域可以融入我国优秀的民间游戏，通过民间游戏让幼儿感知我国优秀的民间文化；社会领域可以融入一些传统礼仪、传统节日等；艺术领域可以立足音乐、美术等内容，培养幼儿的艺术技巧和审美素养；语言领域以传统故事、经典古诗词等作为融入素材；科学领域则可以将我国传统文化中的科学精神融入进去，注重引导幼儿关注科技的实用性、科学的非理性（即探索意识）。
在促进幼儿全面发展的过程中，以传统文化的相关素材作为资源渗透于幼儿教育意义重大。在具体实践中，首先，要实现资源的课程化，即将家庭、学校、社区所存在的传统文化资源进行搜集、分类、筛选、加工、整理后挖掘出适合幼儿的课程；其次，将基于传统文化挖掘的课程融入到幼儿的学习领域，并设计出显性和隐性的教育课程实施方法，显性课程以游戏化课程为主体，根据大、中、小班幼儿的不同年龄特点来设计不同的游戏化课程，隐性课程则通过幼儿园的标志、主题空间等进行一体化设计；最后，以引导幼儿亲近、感受传统文化为主要目标，以游戏、故事、观赏、探究等为主要形式，开创符合幼儿生活经验的传统文化教育、社会关怀教育，以及学习品质教育，让幼儿在体验中提升传统文化素养。
二、传统文化融入幼儿教育的实现路径
根据上文分析，在幼儿教育中融入传统文化可以从以下三个方面渗透。
1.在幼儿园一日活动中融入传统文化
幼儿教育基础课程包括美术、算术等，这些课程在幼儿园一日活动中虽然占比较少，但是却必不可少。教师可以将传统文化融入到幼儿园一日活动中，并渗透到主题教学活动中，以主题教学活动为载体渗透传统文化。
例如，在美术活动中，将农民画的构图特点转化为美术教学的元素，引导幼儿思索散点透视，允许他们灵活地运用不同视角实现不同的构图形式。随意的创作，不突出绘画的技巧，但是却融入了传统文化的接纳和理解。民间美术的色彩应用和搭配也非常适合美术活动，通过一些实物的传统挂饰，如中国结、民间玩具、风筝、年画等，让幼儿直观地体验民间艺术的色彩搭配。
又如，在语言活动中，将优秀的古诗词融入到教学活动中，或者将古代的优秀启蒙教育读物，如《弟子规》《三字经》等融入到活动中，效果也是非常理想的。具体可以通过开展诵读活动、亲子古诗词阅读活动、亲子鉴赏小沙龙等，引导幼儿体验古诗词的魅力。笔者所在幼儿园开展《弟子规》教学已经13年，教师、幼儿和家长都在诵读，营造了和谐的师生关系和亲子关系。
再如，在一日户外活动中，教师可以有意识地多运用民间传统游戏。对于小班幼儿来说，可以组织他们玩丢手绢等民间游戏，因为这类游戏将朗朗上口的儿歌与简单的游戏活动结合起来，非常适合小班幼儿进行锻炼，同时也让幼儿在游戏活动中体验了传统民间游戏的魅力，进而体验了传统文化；可以组织中班幼儿玩挑担子、跳房子、老鹰抓小鸡等游戏，在游戏选择上没有过多限制，这样不仅可以让中班幼儿自由奔跑、跳跃和攀爬，还能渗透传统文化；对于大班幼儿，可以引导他们玩跳绳、踢毽子、翻花绳等游戏。在户外活动中，教师也可以将传统的二十四节气融入其中，在特殊的节气开展一些特别的户外活动，如在雨水节气前后，就可以组织幼儿开始记录气温，尝试制作气温的走势图。
2.在幼儿园特殊园本课程中融入传统文化
园本课程是特色课程。这种特色课程是以幼儿园一日活动为基础开展的特色活动，如传统民间节日、游园会、民间游戏、民俗表演等。在这些特殊园本课程中，教师可以引导幼儿穿上传统服饰，做古人礼仪，并且进行一些相关的民间活动。这些活动都与区域游戏活动有密切的关系，在幼儿园内可以创设专门的传统文化探索区域，支持幼儿在此区域内自由探索，体验传统文化。
3.通过环境创设融入传统文化
在环境创设中融入传统文化，对于支持幼儿探索传统文化具有典型意义，重点是区域游戏活动环境创设和园區环境创设。其中，对于区域游戏活动环境创设，可以通过构建专门的古诗词图书角、游园会活动环境等来引导幼儿探索传统文化；对于园区环境创设，可以在一些醒目的地方布置一些色彩艳丽、足够吸引人的标语和图画等，展示传统文化。
在幼儿教育中融入传统文化意义重大。在教学实践中，重点要在幼儿园一日活动中融入传统文化，通过创建有效的游戏活动，引领幼儿形成体验，并创设专门的特色传统文化教育课程，深化传统文化的影响。
参考文献：
[1]李相荣.试论幼儿教育中中华优秀传统文化资源的挖掘和运用[J].新课程研究，2019（4）.
[2]吴萍.探索将优秀传统文化融入现代幼儿教育之中的新模式[J].神州，2019（2）.
