中华传统文化融入大学生职业精神培养研究
◆摘? 要：针对高职大学生职业精神培养的现状，本文提出将中华传统文化融入到大学生职业精神培养过程中，主要分析了中华传统文化对高职大学生职业精神培养的作用，探讨了高职大学生职业精神培养的主要途径。
◆关键词：中华传统文化;高职院校;职业精神
中华优秀传统文化拥有五千余年的悠久历史，融入无数前人的才智和后人的经验，积淀了中华民族的精神瑰宝，滋养着中华民族不断发展壮大，是建设中国特色社会主义事业的重要基础，也是中华民族无以伦比的精神财富，对当前深化高校社会主义核心价值观教育，培育高职学生良好职业精神具有重要价值。
1高职大学生职业精神培养的现状
教育部《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）也强调“加强中华优秀传统文化教育”“把提高学生职业技能和培養职业精神高度融合”。职业院校承担着为国家培养高素质技术技能人才的重任，如何将中华优秀传统文化更好地融入职业院校大学生职业精神的培养全过程至关重要。然而近年来由于多元社会文化思潮涌入我国，使得社会上各种思想和文化相互激荡，并影响大学生职业精神的培养。从现阶段情况来看，大学生职业精神教育还存在着一定的问题：（1）多元文化冲击着大学生对职业精神的认知;（2）学校未重视中华优秀传统文化的教育工作;（3）大学生缺乏对中华优秀传统文化的学习。因此，将中华优秀传统文化系统地融入大学生职业教育，是积极探索培育高职学生职业精神的有效方式和途径，有助于增强学生就业创业能力，全面提高人才培养质量。
2中华传统文化对高职大学生职业精神培养的作用
中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。经过多年的传统文化积累，蕴含着优良的传统美德，对于提高高职学生的思想道德、文化素质、职业精神等方面都起到了很大的推动作用，主要包括以下几个方面：
2.1增强高职大学生的思想道德水平
随着现代经济的快速发展，国门对外日益扩大，各种思想文化的不断交流扩大，严重影响了当代大学生的思想道德，因此，在高等院校人才培养的过程中，将中华传统文化融入到大学生的思想道德教育。课堂上，教师将中华传统文化与专业课程相结合，利用传统文化中的优秀人物和典型事例，启发学生的爱国情怀，加深学生对爱国主义的理解，督促学生认清自己的历史责任、学好技能、为国分忧[3]。
2.2提高高职大学生的人文素质
人文素质是当代高职大学生培养的要求之一。在高职教育中，将中华传统文化与大学生的思想政治课程、专业课程相融合，拓宽大学生的传统文化知识面，让大学生更加深入了解中华传统文化的道德修养和工匠精神，提高大学生的人文素质，塑造大学生良好的职业精神和职业品质，培养复合型、应用型高素质人才。
2.3加强高职大学生的职业素质
现代企业用人要求除了具备扎实的专业理论知识外，还要求员工具有良好的职业素质。这就需要在高职教育的过程中，加强大学生的中华传统文化学习。在校学习实训过程中，需要学生勤学苦练，并在练习的过程中掌握方法和操作流程。在实训中，还要求学生具有细心耐心、吃苦耐劳、精益求精的精神。只有这样，才能不断提升大学生的职业素质。
3高职大学生职业精神培养的途径
3.1弘扬优秀传统文化，树立大学生正确的职业理想
中华优秀传统文化教育，应该以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育为重点，将传统文化和思想教育相结合，引导学生树立正确的职业道德和职业理想。同时，加强大学生职业道德教育，增强底线意识，不断提高在诱惑面前的自控能力，树立廉洁高效的职业作风。
3.2加强传统文化学习，保持大学生积极的职业态度
学生通过班级活动、社团活动、探访文化古迹、关注非物质文化遗产等来学习传统文化的博大精深。发挥大连地方文化的教育功能，让学生保持积极的职业态度;依托校内社团等文化平台，展开文化辩论赛等，不断提高大学生人文素养。
3.3强化传统文化认同，培养大学生爱岗敬业的职业责任
高职院校充分依托思想政治理论课、专业基础课程等强化中华优秀传统文化教育;同时，利用校内实训和校外综合实训等让学生认识、了解纺织服装职业环境，实现工作角色的转换，持续加强对纺织服装行业优秀传统文化的教育，进一步培养学生爱岗敬业的职业责任。
4结论
中华传统文化在高职学生职业精神培养过程中起到了关键性的作用，因此，在大学生职业精神培养中，将中华传统文化融合到大学生职业精神教育中，帮助大学生树立正确的职业理想、保持积极的职业态度、培养爱岗敬业的职业责任、提升精湛的职业技能，为社会输出应用型高素质人才。
参考文献
[1]崔爽，王海山.中华优秀传统文化融人高职院校工匠人才培养策略研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020，2：54-56.
[2]杨卫东.论我国传统文化教育在高职学生职业精神培育中的渗透[J].教育现代化，2017，44： 126-127.
[3]夏敏.优秀传统文化融入高职素质教育研究[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2020，16（01）：57-61.
作者简介
张娟（1985—），女，山东枣庄，辽宁轻工职业学院及讲师，博士研究生，职业教育。
基金资助：辽宁轻工职业学院课程改革项目;2020年“纺织之光”中国纺织工业联合会职业教育教学改革项目：高职院校专业课程翻转课堂双语教学模式研究与实践，立项序号：82。
