浅析关于农村网络教学的探索

    常磊 郑礼宾

    摘要：近年来，随着互联网技术的发展，网络教学在城市已经成为了重要的教学模式，在教学中具有得天独厚的优势，而广大农村由于经济、技术、基础设施落后等原因，网络教育在农村的发展仍然步履缓慢。根据要求，教师优化教学模式，提高教学水平的要求越来越高，网络教学成为农村教师亟需掌握和运用的教学途径。文章通过研究放假期间我国农村网络教学的现状和存在的问题，探索农村网络教学更高效的方式。

    关键词：互联网技术；网络教学；提高质量

    学校的学期安排和课程安排都是以时间为基础的，2020年春季延期开学意味著课程无法顺利按期举行。尤其是对于即将面临小升初、中考、高考的学生来说，没有按时开课，压力更大。基于此，网络教学无疑成为当下实现教学的最佳方式，及时帮助学生跟上教学的步伐，避免学习节奏被打乱，给学生造成不必要的心理负担。再者，学生居家学习，减少了上学放学路上的时间，在教师正常授课的时间外可以更自由地安排自己的学习计划。

    一、在农村开展网络教学的利与弊

    利用网络平台开展的教学有利也有弊，要用辩证的眼光来看待，科学合理地利用网络平台开展教学活动，能够打破时空的阻隔，是特殊时期保护学生健康的最佳途径。然而，网络教学的师生不存在于同一时空，缺少现场感和互动性，课堂教学的质量也无法得到保障。

    1.促进农村学生和父母的沟通，加强亲子关系

    在放假期间，农村父母和孩子在一起的时间更充足，尤其是学生通过网络学习，父母也可以通过这种方式了解学生的学习情况。父母和孩子在学习的问题上也有了更多的交流、沟通，拉近了父母和孩子之间的距离，增进了亲子关系。

    2.网络基础设施落后，网络教学硬件落后

    当前，在我们广大农村经济发展水平参差不齐，还有很多地区网络硬件建设还很落后，网络信号差，网络教学所必需的硬件条件无法跟上，导致很多学生无法真正享受网上的学习资源。

    3.学习自主性差，学习效果不佳

    网络教学主要依赖网络媒介开展，但网络平台上的游戏、搞笑视频、电影、电视剧等吸引学生的注意力，学生的抗诱惑力低，家长疏于监督，那么网络教学也只是流于形式。

    4.网络技术操作不熟练，教学心理负担大

    农村地区的教师开展网络教学的机会很少，疫情当前利用网络教学对一些用不惯互联网技术的教师来说也是一项挑战。例如，仍有不少教师对网课操作规则不熟悉，多人上课又容易出现网络卡顿等问题，而如何在直播中运用吸引学生注意力的小技巧，教师之前也不曾涉猎，这就导致很多教师感到压力大。同时，教师在备课时也需要花费更多的时间在熟练网络平台的使用上，无疑给教师增添了额外的负担。

    二、网络教学在农村教学中高效运用的举措

    教育部门要对农村地区的网络教学给予足够的重视和资源扶持，相关政策要落实到位。农村经济相对落后，基础设施不完善，网络教学条件差。省、市、县要做好调查摸排工作，对农村地区的网络教学现状有全面的认识。同时要全面统筹各方力量，整合调集教育资源，针对网络教学人才、资源薄弱地区及时给予帮扶，通过网络、电视、移动终端等方式开展网上教学、自主学习和在线辅导答疑等工作。具体举措可以从以下几个方面开展。

    1.加强网络建设，完善网络宽带服务

    农村网络教学最大的受限客观因素在于基础设备与网络问题，电视同步教学解决了一部分课程覆盖面的问题，各大通信运营商则发挥网络平台、数字电视、移动终端等的特点和优势，赠流量、扩网络、优服务保障放假期间“停课不停学”时的网络畅通。通信运营商对农村地区的宽带运营情况提出各地各学校要密切关心关注无网络、无电视的农村地区学生和留守儿童的学习情况，特别是建档立卡等家庭经济困难学生的学习情况，及时帮助解决无网络、无电视学生线上学习中遇到的困难。

    2.网络教学平台多样化，避免受平台单一限制

    农村网络基础设施不健全，建议可以采用以下几种模式开展，补充客观条件的不足而制约教学活动的有序开展。一是利用国家网络云课堂组织实施；二是利用省教育资源公共服务平台组织实施；三是利用各类电视教学资源组织实施；四是利用各类社会公益资源组织实施。

    3.强化培训，加强农村教师网络技术操作能力

    强化网络教学平台操作技能。以教育部门为牵头单位，学校、网络技术机构等多方合力组织农村教师网络教育平台使用的技术培训专场活动。让教师在最短的时间内熟练使用教学平台。

    4.优势互补，加强线上课程和线下课程相结合

    网络教学要求学生的自主性和主动性较强，但在家里学习影响学生专心上课的因素很多。因此，学校要加强跟进返校上课后的学习检查和考核，对各科目学习薄弱部分重点落实跟进，及时给学生开展课堂辅导教学活动。

    互联网技术的高速发展催化了新媒体的诞生，也丰富和创新了教学的方式，尤其在2020年春节期间推出的“停课不停学”让农村教学更深入地走进互联网的线上教育，给农村中小学校教育发展和教学模式提供了一个新的方向。农村网络教学因为主客观因素的制约，与城市教育差距较大，为了实现教育公平，笔者认为，线上教育有关部门、组织、盈利机构等在争取最大经济效益的同时要兼顾社会效益，把公益事业作为义务性事务，努力兼顾教育资源匮乏地区的学生，让人人有学上，让教育的可持续发展深入到广大农村。

    参考文献：

    [1]张习习，张朝霞.网络环境、信息技术下农村小学英语课堂的现状及对策[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（12）.

    [2]付学锋.网络发展背景下农村小学数学课堂的优化[J].新课程（上旬），2019（11）.