线上线下教学模式在《计算机与网络基础》课程中的应用分析
颜萌
摘要：线上线下教学模式就是将传统教学与网络教学整合的一种混合型教学法。通过将其运用到计算机与网络墓础教学中，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以调动学生学习的主动性，促使学生主动参与到学习中，提高学习的效果。基于此本文针对线上线下教学模式在计算机与网络基础教学中的运用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：线上线下；教学模式；计算机与网络基础；课程教学
0 前言
现阶段的一些计算机与网络基础教学中存在着以技术理论教育为主的特点，通过将知识理论作为课堂中的主要内容，使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生的学习欲望与效果。因此，为了满足新课改的要求，在教学中要做好教学改革工作，激发出学生的学习主动性，结合好线上与线下教学方法，提高学生的学习效果。
1 理论依据
首先，在教育中要坚持从现代学习角度出发，构建出完善的知识体系，以学生为教育的中心，清楚认识到学生才是课堂中的主体，通过帮助学生主动学习好知识，以此实现教育的目标。所以教师也要从指导者的身份出发，做好教学组织工作。其次，要坚持正确的教育原则。也就是说教师要清楚认识到学生才是课堂中的主体，自身则要站在引导者的位置帮助学生学习。且在开展网络化教学中还要关注学生的发展，发挥出自身的主导作用，以教材为依托，提升学生的学习认识，帮助学生积累好知识，从而产生出学习的欲望，提升学生的学习效果川。
2 线上线下教学模式在《计算机与网络基础》课程中的应用
2.1 做好课前的线上教学工作
网络作为学生学习的工具，要求教师要做好运用工作，借助教育平台促进学生的学习。可以说这种教学方法是对传统教学方法的一种创新，同时也是教育发展到新阶段的产物。学生借助网络平台能够不受时间与地点等因素的限制，从而主动学习好这一知识，在反复观看与理解的基础上加深学习的印象。在教育改革的影响下，传统教学模式开始向着新型教学方式上转变，所以教师要做好调整与完善工作，找出现阶段教学中存在的不足。如学生在学习《计算机与网络基础》这一知识时，为了帮助学生理解好学习内容，教师要主动为学生提供网络学习平台，同时还要组织学生做好学习与反馈。在这过程中教师还要及时为学生、制作出相应的视频，主动对教材中的内容进行分析，将教学中的重点与要点知识结合在一起，在引发学生思考的基础上激发出学生的学习主动性。其次，是要从相关软件出发，主动将知识与内容进行整合，做好创新工作。如可以将重点知识与难点知识制作成为闯关间题，激发出学生的学习主动性，同时也可以借助视频内容等对学生进行测试，从而帮助学生掌握好自己的学习成果。教师也可以借助这种线上平台来收集学生存在的问题，并借助这种线上解答的方法提高学生的学习效果，为学生的继续学习提供支持。如学生在学习办公自动化知识时，可以借助成品Word案例制作出文档，帮助学生理解好知识。可以说在不同设计作品的影响下，能够有效激发出学生的学习兴趣，同时也可以满足学生的学习需求。另外，教师还要做好知识点的讲解工作，主动将学生所学习的内容进行整合，提高学生对这一知识的认识，帮助学生在掌握知识的同时实现学以致用的目标，培养好学生对信息内容的收集能力[2]。
1.2 做好学生学习结果的检测工作
就线下教学其实就是课堂教学，所以在教学中教师要对现阶段的教学形式进行研究，确保教学内容不仅要局限在课堂中，还要帮助学生将所学习到的知识进行巩固，这样才能提高学生的学习效果，实现教育的目标。因此，在教育中教师要做好教学引导工作，加强学生对知识的认识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，强化好学生的计算机操作技能。所以在学习《计算机与网络基础》知识的过程中，教师可以将学生组成几个小组，然后要学生通过相互合作的方式学习，在相互帮助与激励的影响下，能够加深学生对知识的理解，同时也可以提高学生的学习认识。所以教师要主动为学生设计出有效的操作练习内容，检测好学生在线上学习的效果，通过对学生所收集的问题进行研究与整合，以此提高学生的学习主动性，做好有针对性的教学引导工作。其次，在小组合作的影响下，也能够促使学生主动的对线上间题进行研究，在培养了学生恒间题探究与解决能力的同时提升了学生的合作意识。但是也应当要明确，在学生进行小组合作时，教师也要积极参与到学生中去，帮助学生对应用型知识进行迁移，从而培养好学生的迁移能力。当课堂中出现共性问题时，教师可以做好统一讲解工作，以此提高学生的学习认识。最后，还要运用好有效的评测体系，在学生的实践活动中进行评价，从而帮助学生总结好学习成果，实现教育的目标[3]。
2.3 帮助学生提升知识，实现个性化的学习
在教学中教师要利用好线上与线下教学工作，帮助学生找出学习中存在的问题，同时还要找出自身在教学上存在的间题，这样才能在实践中不断对教学方法进行创新，从而实现优化教育的目标。在针对《计算机与网络基础》知识进行学习时，可以从线下上入手，对基础内容知识进行讲解，并借助线的便捷性，激发出学生的学习欲望，培养好学生对理论知识的操作能力，做好有针对性的教育引导工作，提升学生的学习水平与能力。在课堂教学中教师也要针对课堂教学中存在的问题进行研究，总结出学生容易出现的问题，并借助线上资源共享的方法提高学生的学习积极性。通过进行线上资源共享，能够帮助学生在理解知识的基础上加深对相关知识点的思考，同时也可以提出有针对性的意见，提升学生的实践能力。另外教师还要针对学生的实际情况进行研究，了解学生的喜好，在分析与总结的基础上做好有针对性的监督工作，对于一些存在问题较多的学生要做好单独的辅导工作，从而帮助学生理解好重点知识[4]。
1.4 激发出学生的学习主动性
通过实践可以看出，线上线下教学模式能够激发出学生的学习兴趣，活跃好课堂氛围。在传统的教学模式中，教学主体是教师，所以也就使得学生只能被动接受教师所講述的内容，所以针对这一现象教师要运用好线上线下教学法，做好因材施教工作，以发展学生个性为目标，为学生的自主学习提供可能。另外在网络平台的影响下，也能够实现自学与互动的融合，教师也可以根据学生的学习情况对教学进行调整，为提升学生的学习效果奠定基础。
3 结语
综上所述，在教育改革的影响下，教师要做好教学研究工作，运用好线上线下教学模式，激发出学生的学习主动性，同时还要保证教学的针对性，这样才能让学生在掌握知识的同时提高学习的效果。所以教师要突出学生的主体性，保证教学技术的科学性，满足学生的发展需求。
参考文献：
[1]黄廷梅.线上线下教学模式在《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].福建电脑，2017，（08）：169-170.
[2]庄绪强.高职计算机网络基础课教学模式探讨[J].陕西青年职业学院学报，2009，（03）：25-27.
[3]罗丽.浅谈提高《计算机网络基础》教学效果[J].现代计算机，2012，（05）：39-41
[4]朱春燕.《计算机网络基础》教学改革实践[J].科技创新导报，2015，（34）：212-213.
