小学中高年级作文教学指导方法分析
何澄澄
小学中高年级作文教学的重点是培养学生的情感表达能力和语言组织能力，引导学生联系生活实际写作。本文探究了小学中高年级作文教学指导的方法，希望对推进小学中高年级作文教学改革有所帮助。
在新课程改革日渐深入的背景下，作文教学不断完善，融入了新的，更加开放、多元的教学理念。基于此，教师在开展小学中高年级作文教学时，要结合先进的教学理念，创新作文教学指导方法，循序渐进地提高作文教学的效率。
一、在小学中高年级开展作文教学的意义
新课程改革明确要求在新时期开展语文教学活动的过程中，要注意强化学生的语文核心素养，循序渐进地提高学生的语言表达能力，为学生语文综合素养的培养奠定基础。基于此，指导小学中高年级作文时，教师要构建能满足学生学习需求的教学结构，提高教学质量，为学生语文综合素养的提升和创新意识的培养创造条件。笔者通过分析发现，创新指导方法能优化作文教学结构，引导学生学习相关知识点，并且，通过导入多元化的教学指导方法，能激发学生的写作兴趣，培养语言组织能力和文学素养，提高写作水平。同时，还能训练学生的社会交往能力，激活情感体验，让语文学习取得更为显著的成效。
二、小学中高年级作文教学指导方法创新
新课改对小学中高年级写作提出了新要求，要求教师指导学生写作时，要全面分析学生的学习情况和写作能力，创新教学方法，为学生写作创造条件。
1.挖掘生活元素，激活学生的情感体验
中高年级的小学生已经具备一定的观察能力、分析能力，教学中，教师要联系学生的生活实际，挖掘生活元素，开展作文教学，引导学生观察生活、把握生活细节，并将真实的情感体验融入到作文中，增强作文的真实性，提高作文教学质量。
如写作第八册第六单元作文“我学会了? ? ? ?”时，教师可以结合近期的新冠肺炎疫情，让学生观察疫情期间生活方面发生的变化，并在网络课堂讨论自己这一阶段的体验和感受，谈谈自己学会了什么。在此过程中，学生能够将生活体验融入到作文中，有的写“我学会了上网课”，有的写“我学会了帮妈妈做饭”，有的写“我学会了给房间消毒”……所以，写作教学应该强调作文的真实性，要与学生生活相联系。
2.拓展阅读，积累写作素材
高质量的作文需要丰富的写作素材做支撑，教师在开展作文指导的过程中，要向学生推荐不同类型的课外读物，增加学生的阅读量，积累各类素材，让学生能从容应付各种文题，确保作文质量，提高学生的语文综合素养。
如在新冠肺炎疫情期间开展中高年级写作教学，写作第九册第八单元主题作文“推荐一本书”时，就可以向学生推荐疫情防控、休闲娱乐、爱国励志等方面的书籍，引导学生阅读。教师播放视频，向学生展示一线医护人员、环卫工人、快递员、志愿者等不同人的生活状态，然后让学生选择一类人，向他们推荐一本书，并说一说推荐这本书的理由。如向快递员推荐《细菌世界历险记》，让快递员丰富业余生活，打发无聊时光，让他们在高压的工作环境中放松身心，减轻情绪压力，更好地保护自己。结合时事热点问题开展作文指导教学，可以提高作文教学质量，锻炼学生的思维能力，促进学生正确价值观的形成，让学生全面发展。
3.注重作文评改，凸显学生的主体意识
写作不是一蹴而就的，文章不厌百回改，反复修改才能写出佳作。作文水平的高低与学生的评改参与度密切相关，学生不参与作文的评改，只是简单地看看教师的评语，然后便把作文扔到一边，如此作文水平很难提升。学生只有参与评改，才能了解自己作文中的不足，加以改正，下次寫作时则不会犯类似错误。因此，教师要为学生创造参与作文评改的条件，将学生自改、学生互改、集体修改有机结合，让学生通过评改作文认识到自身写作方面的不足，并学习他人作文中的优点，丰富自己的写作经验，使写作能力迈上一个新的台阶。这种评改模式，能激发学生课堂学习的主观能动性，激起学生的写作热情，对提高小学语文教学质量产生积极影响。
4.鉴赏优秀作品，培养学生的写作思维
写作教学过程中，切忌大量毫无意义的写作练习，这样的写作练习，对学生的写作能力及写作意识的培养毫无益处，甚至会导致学生局限于自己的写作习惯中，作文质量及写作效率难以提升。因此，写作教学中，教师可以引入更多的优秀作品，让学生在阅读优秀作文中，锻炼写作思维，提高文字运用能力，掌握更多写作技巧。同时，让学生摘抄作品中的好词佳句，在自己的作文中加以运用，写出文采斐然的佳作。
5.捋顺学生的写作思路，提高写作效率
小学阶段是学生接触写作、适应写作的开端，学生写作时，普遍存在思路不清晰的问题。因此，教师开展作文教学时，要制定详细的教学计划，设计丰富的课程内容，帮助学生明确作文的要点、写作目的，教会学生写作方法及写作技巧，根据写作题目，对学生进行有针对性的写作指导，让学生明确写作要求，构建写作框架，提高学生的写作能力，提升写作教学效率。
综上所述，开展小学中高年级作文教学的过程中，必须创新教学指导方法，构建更加完善、多元化的教学体系，从不同角度、不同层面指导学生，激发写作兴趣，培养好的写作习惯，引导学生将真情实感和生活体验融入作文，提高学生的写作水平。
