优化板书设计 感受课堂魅力
刘海军
板书能促进学生对文章主旨的理解,开启学生的思维,调动学生参与课堂的积极性,促进学生对所学内容的思考。板书是引发学生学习语言文字热情的催化剂,能让学生在学习中受到潜移默化的影响,领略到语言文字的魅力。
一、提高认识,加强对板书的运用
随着“互联网+”时代的到来,多媒体课件几乎占领了语文课堂,教师板书却逐渐淡出学生的视野。教师要提高对板书的认识。虽然多媒体课件有独特的魅力,但教师要注意使用的分寸,要将多媒体课件与传统的板书融合起来,合理地使用多媒体,避免出现本末倒置的情况。如在学习《猫》一课内容时,教师板书如下:
古怪 老实 贪玩 尽职
温柔可爱 一声不出
怕 藏 勇猛
学会淘气 胆子越来越大 生气勃勃 天真可爱
二、加强培训,提升板书设计能力
网上有很多优秀的板書设计,但教师不能一味奉行“拿来主义”,要融入对学情的分析,用心设计板书内容。如果教师一味依赖网络,就会使创新意识变得淡薄,丧失板书设计的能力。教师要摆脱板书的现状,意识到板书的重要性,认真研读教材,积极参与思考,将自己的理解融入板书设计当中,并结合学生的特点完善设计。不同的课堂环境、不同的学生的板书是不同的,教师不能千篇一律,要通过对同课异构课的分析,提升自己板书设计的能力。
教师要多学习教学理论,对板书的位置、布局有科学的认识,在板书时要有清晰的思路。教师要选择最佳的板书位置,让板书呈现出美感,引发学生参与课堂的兴趣。很多教师的板书方式单一,内容枯燥乏味,较少应用符号、线条、图画,忽略了板书的多样性。教师要通过培训,了解板书丰富多样的形式。在教学实践中,教师要立足不同的角度,设计出形式多样的板书,满足学生学习的需求。很多教师在板书时,几乎全用白粉笔。其实,教师在板书时恰当地使用彩色粉笔,能增添板书的艺术效果,聚拢学生的注意力,引发学生的学习兴趣,也能突出教学重点,易于被学生接受。教师要多运用色彩的理论知识,将色彩的运用与学生的情绪结合起来,增添课堂的活力。
在板书教学中,教师要将自身的主导作用与学生的主体作用结合起来,通过师生的共同创造,使板书变得更有效果。教师要引导学生参与到板书的设计、书写过程中,活跃课堂气氛,帮助学生树立自信,让他们收获成功的体验。
三、加强训练,丰富教师板书经验
在语文教学中,教师既要关注知识的习得,也要关注学生的生命孕育、精神成长。教师只有具备扎实的基本功,才能在教学中游刃有余。教师不能过于依赖电脑,要多练习粉笔字、钢笔字、毛笔字,提升自身的修养。教师要多参加一些基本功的培训,备课前要精心研读教材,引入丰富的教学资源,提升板书的准确性。板书要力求规范,板书的书写会影响学生的书写习惯的形成。教师要重视课堂板书,避免写出字迹潦草的板书,要规范写作,写好每一笔每一画,对学生产生积极的影响。
在小学语文教学中,教师要把握板书的时机,过早或过晚的板书都难以起到应有的效果。部分教师在授课时过于依赖语言的讲解,而黑板上空空如也;部分教师纵使在课前精心设计板书,但在讲解时会遗漏板书。教师要具有清晰的思路,讲解、板书时做到了然于心。教师要把握好教学的节奏,在讲解重点、难点处板书,可以依据课情灵活地调整板书。在每节课结束后,教师要记录自己的板书,要反思自己哪些板书用得比较好,哪些存在不足之处,并积极地与同事进行交流,虚心地听取他们的意见。
总之,在小学语文教学中,教师要精心研读教材、分析学情,将传统的板书教学与多媒体的使用科学地结合起来,在重点处、难点处、学生疑惑处板书,以调动学生参与文本交流的兴趣,促进学生对文本知识的理解,从而促进学生语言素养的提升。