“阅读歌”
林顺琼
◆摘? 要：多年担任小学高年级语文教学的我，总是会听到家长充满忧虑的问话：“唉，林老师，我的孩子语文成绩老是提不高，这次又是阅读扣了十多分，该如何提高孩子的阅读理解能力呀？”我觉得在做阅读理解题时还是有一定的解题技巧可循的。“阅读歌”让学生快乐做阅读理解题。
◆关键词：浏览;感知;技巧;中心;“阅读歌”
从教以来，我多年担任小学高年级的语文教学工作，每当面对家长时，总会听到家长充满忧虑而无奈的话：“唉，林老师，我的孩子语文成绩老是提不高，这次又是阅读扣了十多分，该如何提高孩子的阅读能力呀？”每当这时，我总是会回答：“让你孩子平时多看看课外书，加强对文章的理解能力，做阅读题时再认真些，是没问题的。”可是，对于这样模糊的回答，我知道家长是不满意的，他们若真的按这个方法去做了，想必收效还是甚微的。究竟如何提高孩子的阅读能力呢？有没有章法可循呢？经过多年的教学经验积累，我觉得在做阅读理解题时还是有一定的解题技巧可循的。
一、快速浏览，整体感知
拿到一篇阅读理解题，首先得通读文章，切忌文章都没完整地阅读过，就匆匆忙忙地写答案，最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。在浏览文章的过程中，力求做到“三到”，即“眼到、手到、心到”。“眼到”指认真阅读文章的每一句话，注意文章的生字词，四字词，一些特殊句式，如：比喻句、拟人句、排比句、过渡句等，这些在浏览文章的过程中知道它们的大概位置就行了;“笔到”指在浏览文章的过程中，每读一个自然段就要把这一自然的序号标上去，遇到四字词、特殊句式时随手划上横线，（要使用铅笔，答题完后要擦掉，以免与题目中的一些按要求画线题发生冲撞）;“心到”指在通读文章之时，大概对文章有一个整体的认识和理解，理解文章的体裁是记叙文还是说明文，其次要初步理清文章的思路。
二、细读文章，抓住中心
对文章有了大概的了解之后，这时应该去浏览所要回答的试题，带着这些问题再一次细读文章，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。在这一次的阅读中，应该将文章的中心确定下来，从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。那么，文章的中心该如何确定呢？其实并不难，对于我们小学生的阅读理解来说，文章的中心它一般都会在文章的最后一自然段中点明，还有文章的题目也常常就是对中心的最好概括。
三、巧用方法，灵活答题
在做阅读理解题时还是有一定方法可循的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。
（一）联系上下文进行思考
此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。
（二）设身处地与作者进行角色互换
站在作者的立场上思考问题并作出回答。此方法特别适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
（三）联系生活把思维的范围再扩大
从文本中跳出来，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可以帮助自己解题。此方法特别适用于谈自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
（四）牢记一些答题固定格式
例如：写文章主要内容，格式为：本文主要讲了什么的一件事;写文章的中心思想，格式为：在主要内容之后加上表达了作者怎样的思想感情;读了短文请你提出一个有思考价值的问题，并作答，这种类型的题目，可以提“人物有什么品质”“有什么体会”“有什么想说的”……
四、依次答题，切莫漏题
按题号顺序答题，切忌漏做，特别是有一些没留答题空格的题目，如选择题、画线题等。当然遇到一时做不出的阅读理解题，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的题，但要做上记号，待全部阅读理解题解完后，有剩余时间再回来做放弃的题目。
五、熟记“阅读歌”，快乐做题
这两年来，我开办了课外阅读作文兴趣班，为提高学生的阅读兴趣，我冥思苦想，有没有让学生轻松记住阅读技巧的一种形式呢？我想到了儿歌，若能将这些技巧编成朗朗上口的儿歌，想必对学生的帮助是非常大的。因此，我将以上的一些技巧，编成了这首《阅读歌》。
阅读歌
做阅读，别发愁，
听我唱起阅读歌。
答题莫着急，
先把文章读。
整体浏览别小瞧，
心中已有一大概。
标序号，找成语，
重点句子记在心。
再读文章要仔细，
特别是那中心段，
藏头藏尾无处逃，
火眼金睛把它找，
答题还得全靠它。
答题时，按顺序，
切莫漏做留遗憾。
细思量，急不得。
问答题，要写“答”，
答题完整是必要。
提问题，有妙招，
“感受”“体会”“想说啥”
喜欢哪个選哪个，
答案都从中心找。
再说那个成语来接龙，
实在不费什么劲，
平时把那“龙身”背，
“龙头”千万要慎重，
若出错，
你会把那泪花掉。
同学们，放宽心，
阅读其实不可怕，
只要把那歌儿背，
细读文章再思考，
收获肯定会不少。
总之，提高学生的阅读理解能力，培养学生的兴趣是关键，让“阅读歌”带给学生无穷的阅读乐趣！
