试论传统文化在语文教学中的有效渗透

    马超

    在初中语文教学中，通过有效地渗透传统文化的方式，能够让学生深入地认知与了解传统文化，较好地培养学生的人文素养。在初中语文教学中渗透传统文化，教师必须采用全新的教学理念与教学方式来开展语文教学，运用多样化的教学方式，充分激发起学生学习传统文化的兴趣，使学生在学习传统文化的过程中，潜移默化地接受传统文化对自身的熏陶，有效地培养学生良好的人文素养。

    一、立足教材，发掘传统文化的丰富内涵

    在开展初中语文教学时，必须充分立足于语文教材内容，有效地渗透传统文化。教师在备课的过程当中，必须采用多样化的措施来发掘语文教材中传统文化的丰富内涵。并将传统文化有效地渗透到语文教学中。通过这样的方式，就能够让学生更好地学习与掌握传统文化知识。

    例如，在教学《苏州园林》一课时，教师可充分立足于课文内容，进一步发掘出课文当中所蕴含的传统文化因素。苏州园林既是我国人文历史的重要表现形式，同时，也承载着传统文化当中的建筑艺术、书法艺术、美学艺术。在苏州园林当中随处可见我国古代建筑对称布局的设计理念、传统书法题字、取法自然的“一步一景、各具特色”的传统园林造景艺术，这些传统文化元素都能够较好地展现出传统文化之美。

    教师可采用多媒体辅助教学的方式，为学生播放“苏州园林”的纪录片、风光片的视频片段，让学生能够融情入境地进行学习，从而学生真切地体会到苏州园林独特的文化艺术的无穷魅力，并透过对苏州园林的不同的观察角度，来深入认知与了解苏州园林所蕴含的传统文化的丰富内涵。

    同时，教师也可让学生通过实地观察的方式，来认知与了解当地所保留下来的一些传统古建筑，学生通过对古建筑进行素描、摄影、写观察日记等多样化的观察学习的方式，能够对传统的古建筑有一个较为感性的认知，从而让学生通过这样的实践学习的方式，来近距离地观察与学习中华优秀传统文化，学生对传统文化能够具有一个直观形象的认识，并让学生通过将历史文献当中所记载的传统文化知识，与现实生活当中所传承的古代建筑、传统民俗活动、传统节日进行相互融合，将理论知识与现实生活进行紧密联系，如此一来，就能够更加有利于学生更好地去学习与掌握传统文化知识。

    二、开展古诗词教学，有效渗透传统文化

    在当前的初中语文教材当中，具有较多的古诗词篇幅，古诗词是中华传统文化传承与发展的一个重要载体。古诗词能够较好地彰显出中华传统文化的无穷魅力。中华传统文化源远流长、博大精深，在长期的历史发展进程中，也流存下较多文质优美的古诗词，这些体裁多样的古诗词具有极其丰富的思想内涵，体现出诗人自身所具有的真挚情感，通过学习这些古诗词，能够让学生更加深入地认知与了解中华传统文化。例如，在教学文天祥所写诗词《过零丁洋》时，教师可围绕下述的教学环节，向学生有效地渗透中华传统文化：

    第一，教师首先进行古诗主题思想与内涵的解析，在这首古诗当中蕴含着极深的悲痛之感，不仅是感叹南宋国运的艰危，同时，也淋漓尽致地体现出在蒙古军队步步紧逼之下，南宋朝廷的“江山社稷”正处于危难的状态，而在全诗的末句擲地有声地说出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义的千古绝唱。

    第二，教师让学生通过反复地读诵这首流传千古的诗词名篇，深切地感悟到诗人在其所创作的诗词当中所体现出的爱国思想情感，并积极引导学生深入地进行思考，这首古诗当中所蕴含的爱国主义情怀，充分展现出诗人的大义凛然的民族气节。这首诗歌将爱国主义的诗意和“宁为玉碎不为瓦全”的人格相互融合。以慷慨激昂的爱国情感，激励着当时及后来的无数的爱国志士为国为民而英勇牺牲。让学生能够懂得在中华传统文化当中，爱国主义是传统文化中永恒不变的一种集中体现。同时，也可通过这样的古诗词，来对学生行之有效地开展良好的爱国主义教育，使学生从中获得一定的启发与教育，并潜移默化地培养学生的爱国情怀。通过开展古诗词教学，有效地渗透传统文化，让学生能够从中体会到传统文化所具有的无穷魅力，并进而深入地感悟传统文化的大美之境，在传统文化当中，能够融入到唯美的传统文化意境当中，真切地体会到传统文化的历史性与人文性。在传统文化的良好氛围当中去感受到传统文化之美。

    三、拓展学生阅读领域，认知与了解传统文化

    在初中语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，通过开展语文阅读教学，既能够让学生学习与掌握丰富知识，还能够进一步提升学生的人文素养，提升学生的语文综合能力。为了有效地渗透传统文化，教师可要求学生通过阅读课内外书籍，不断拓展阅读领域，在语文阅读教学当中，教师可有针对性地开展阅读训练。

    例如，在教学实践当中，推荐学生进行拓展性阅读，在教学《范进中举》一课时，可推荐阅读这篇课文的原著小说《儒林外史》;在教学《以虫治虫》《梵天寺木塔》时，教师可推荐给学生阅读这篇课文的原著小说《梦溪笔谈》;在教学《郑人买履》时，教师可推荐阅读这篇课文的原著小说《韩非子》;在教学《刻舟求剑》时，教师可推荐阅读这篇课文的原著小说《吕氏春秋》。这些古典文学作品，涵盖了政治、经济、文化、艺术、科技等各个方面的知识，而这些丰富的知识也是传统文化传承久远的一种集中体现，同时，也是在我国长期的历史发展进程当中所积累下来的历代劳动人民的聪明才智，而从某种意义而言，这也是传统文化的精髓。

    因此，这些古典文学作品也是对学生进行传统文化渗透的一个重要途径。通过让学生进行这样的拓展阅读，让学生能够对古典小说当中所蕴含的传统文化知识，具有更加深入地认知与了解，并通过阅读传统的古典文学作品，能够学习与懂得一定的人生哲理、为人处世的方式方法，从传统文化当中汲取到较为丰富的养分，从而潜移默化地接受到传统文化的深远影响与良好的启发教育，从而有效地提升学生的传统文化知识。让学生较好地感受到传统美德的美好之处，并能够较好地接受传统文化的教育，从而有效地培养起学生良好的道德品质，促进学生获得全面发展。

    总之，在当前的初中语文教学中，有效融入传统文化，可让学生通过学习传统文化知识，来充分认知传统文化的魅力，有效地培养学生的人文素养。让学生在增长传统文化知识的同时，能够逐渐培养起自身良好的道德品质，从而为今后去更好地传承与弘扬中华传统文化奠定坚实的基础。

    作者单位：安徽省固镇县瓦疃中学（233715）