初中音乐德育教学研究
李佳蔚
【内容摘要】随着素质教育的不断深化，社会各界对学生的德育教育工作的重视程度也越来越高，在个学科中渗透德育教育已经成为教师主要的研究课题，音乐是一门艺术性很高的学科，其中蕴含着丰富的德育教育素材，音乐的学习对于学生情感培养以及人生价值观的形成都具有非常重要的作用，能让学生在美好音乐的熏陶下提高学生的思想道德水平。
【关键词】初中音乐? 德育? 教学策略
音乐是现今流传在世界各国的通用语言，它没有国界，通过各个音符的自由组合，给人带来美的感受，同时也是作家抒发情感的一种有效方式，作家通过音乐表达着对国家、爱人、事物的思想情感，音乐的形式多种多样，有古典音乐、流行音乐、经典音乐、网络音乐、轻音乐、摇滚及爵士等，每种类型的音乐都含有德育教育的好素材，对学生的人生观、价值观和责任感培养都起到了积极推进的作用，有些音乐中充满了正能量，可以治愈学生的心理，让遇到挫折的人重新找到自我，有些含有丰富的思想情感和爱国精神，这些都是德育因素，需要老师去挖掘和实践，并在音乐课堂上利用有效的教学方法实现德育教学的目的。
一、合理利用音乐，渗透德育理念
初中生是思想道德教育的最佳时期，因为初中生的年龄正是处在青春期的少年，这个时期的学生很容易被一些不良思想和行为所诱惑，随着现代社会科技的发展，现今越来越多的移动设备出现在人们的生活中，其中的一些消极思想给初中生造成了很多不良的影响，而音乐中涵盖的思想情感和正能量可以给学生正向的影响，对初中生的世界观、人生观和价值观的培养起着非常积极的作用。
1.情感渗透，提升境界
音乐是一门融合艺术和情感与一身的综合型学科，能够充分体现作家情感的一种媒介，在音乐课堂上利用“情感”来渗透德育教育，可以让学生的思想情感得到释放和解脱，在音乐情感的强烈影响下，迸发出更加绚烂多彩的火花，进而上升到更加纯洁高尚的思想境界，歌唱是音乐释放魅力的一种有效方式，通过唱歌这种形式，可以让学生进行情感的表达和交流，歌唱也是音乐课堂上常见的教学方法，不仅能够有效提高学生的演唱能力，还能让学生在歌曲中感受快乐、認识人生，有的歌曲中蕴含着丰富的审美情感和积极向上的生活态度。
例如：在《七子之歌——澳门》和《鼓浪屿之波》这两课时，老师通过多媒体播放这两手歌曲的MV给学生进行鉴赏，老师除了给学生讲解歌曲的旋律和音律以外，还要对歌词进行讲解，这两首歌曲表达的都是思乡之情，但他们的音乐旋律却存在一定差异，一个是讲澳门回归的心情，将澳门拟人化了，一个是台湾人的思乡情感表达。老师讲解后，就要让学生跟随者大屏幕上的字幕开始深情地演唱，以歌曲中的热情去感染学生，当学生欣赏MV时，让学生体会到不同歌曲中不同情感的抒发，当学生自己亲身歌唱时，则是随着歌声抒发自己内心的观后情感，这种声情并茂的演唱，可以激发学生陷入深深的思考中，去感受和体验音乐带来的情感触动，学生在这种丰厚情感的感染下，会让学生的精神世界得到洗礼，进而步入更高的思想境界①。
2.能量渗透，培养三观
音乐本身就有陶冶情操的作用，它那优美激昂的旋律中蕴含着丰富的寓意，能够对学生产生一定的吸引力和感召力，可以起到净化学生心灵的作用，当学生的内心和音乐中的优美旋律以及歌词内容达到一定程度的和谐时，就会让学生的内心产生共鸣，那么学生内心中潜意识存在的正义、高尚的思想品德就会被有效地激发，同时会让学生对生活以及未来的人生憧憬和追求变得更加地积极，这样就会潜移默化的形成健康完美的人格品质和正确的三观理念，学生在鉴赏或歌唱音乐作品时，可以在潜移默化中获得心灵的安慰和各种正向的能量，这种作用是其他学科无法代替的，音乐课堂教学中的德育引导和教学给予学生的是一种真善美的体验，可以提升学生分辨美丑、真假、善恶的能力。
例如：《黄河大合唱》《游击队歌》等优秀的经典音乐作品，两个作品是抗战时期的作品，其中气势磅礴的旋律，带给学生巨大的心灵震撼，通过欣赏这个类型的音乐，让学生很好地感受到了抗战时期我国儿女英姿飒爽、不畏艰难，勇往直前的战斗民族精神，这种类型的音乐作品特别适合合唱的形式，通过合唱更能表现出歌曲宏伟广阔的气势，让学生无论是从精神深处还是心灵的深处能够得到一种战胜一切困难的力量和信念。再比如刘欢老师演唱的《从头再来》《好汉歌》等脍炙人口的歌曲作品，学生在欣赏的时候，是另一种正能量的体会和感受，歌曲中的歌词：“心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是重头再来”这短短的几句话，虽然歌唱的时候显得云淡风轻，但是当学生投入表演时，从另一个角度感受到这个音乐作品带给学生的一种积极向上的力量。
二、挖掘德育素材，优化音乐教学
要想在音乐课堂上渗透德育教学的内容，首先就要现弄清楚音乐和德育之间的内在联系，以及音乐教育中隐含的德育功能，通过挖掘音乐中存在的思想政治教育和道德品质培养这两大方面的教学素材，有的放矢的对学生进行德育教育。音乐是更注重人的内心感受，将社会高度发展的理性观念转化为更加直观的感性形式，让学生感受到音乐审美和表现力的同时，让学生的身心得到发展，情操得到陶冶，感情得到升华，通过音乐来完善学生的人格品质，有效地提升学生的思想境界。
1.基于兴趣，培养情感
初中生平时主要的学习都放在了语文、英语、数学这三大主科上了，对于他们来说音乐、体育、美术这些课程可以说就是很好的休闲，学生在这些课堂上可以放松身心，因为，这些课程的教学内容丰富、情感真挚、方法新颖，这些都可以引发学生的学习兴趣，尤其是音乐学科，无论学生的成绩和能力处在什么阶段和层次，都可以学好音乐，甚至一些主科成绩不理想的学生，反而在音乐等副学科上找到了自己位置和兴趣，表现得很出众，老师对学生音乐兴趣的培养在一定程度上对学生的情感教育有重要的意义。
初中音乐教材中的很多歌曲都可以帮助学生树立正确的人生观和积极乐观的态度，这些重要的德育教材对学生的情感培养有着积极推动的作用，因此，音乐老师在课堂教学中，根据学生的兴趣点为切入点，结合教材内容，合理选择一些相近类型的能够引发学生兴趣的音乐作品推荐给学生进行欣赏，也可以通过现代先进的教学工具给学生创建一个生动活跃的音乐教学环境，这些措施对学生情感培养都有很大的影响②。
例如：在学习《让世界充满爱》这个音乐作品时，从歌名初中生就可以了解这首歌的中心思想和情感表达，这个音乐作品通过简洁的“同欢乐、同忍受、同风雨、共追求，我们珍存同一样的爱”这样的语言，赞扬了一种无私的、崇高的精神境界，老师可以通过挖掘歌曲中隐含的这种情感来对学生进行有效的德育渗透，让学生感受和学习大爱无疆，无私奉献的精神，并将这种精神和音乐课堂教学进行有效的连接，从而建立一个情感课堂，激发学生内心的大爱的情感，同时，老师还可以通过让学生欣赏同一类型的有大爱情感的《我和你》，这首在2008年北京奥运会的开幕式上演唱的一个音乐作品，当时也是感动了来自世界各地的运动健儿们，学生在欣赏这类歌曲时，很容易被这种真挚的情感所打动，而且很容易就能够进入到这个歌曲的情景中，这样的兴趣学习，让学习不再枯燥无味，而是更加地生动和愉悦，不但提升了音乐教学的质量，同时还让学生充分体会到了音乐中蕴含的丰富情感，让学生的精神世界充满了爱。
2.传统文化，爱国教育
在初中的音乐教材中有很多爱国歌曲和传统文化戏曲作品，这些歌曲中蕴含的爱国主义和传统文化都是很好的德育教育素材，利用富有激情的爱国主义歌曲可以很好地激发学生的思想政治品德的提升，同时也可以激发学生学习音乐的积极性，将德育教育和音乐课堂進行有效的融合，在欣赏和学习音乐作品时，陶冶学生的性情。
例如：在学习《我爱你，中国》《啊！中国的土地》和《爱我中华》等优秀作品，这些作品中凝聚着一代人民的智慧结晶和优秀思想，孕育着丰富的爱国情感来赞扬中国母亲的宽容和爱护，通过这些音乐的学习对学生的听赏能力和三观养成都有很大帮助，再比如：《唱脸谱》《我不挂帅谁挂帅》《包龙图打坐在开封府》《智斗》等具有代表性的戏曲作品，这些作品是我国独有的一种音乐文化，已经有几百年的历史了，中国戏曲是我国的国粹，尤其以京剧为主，同时也是我国民族音乐的结晶，这里面的知识和德育素材都很丰富，老师可以利用多媒体来给学生讲解一些关于京剧等戏曲的相关知识，让学生对戏曲有更加深刻的认识和了解，通过传统文化作品的赏析，可以让学生有一种民族荣誉感，感受我国历史文化的魅力，从而提升爱国主义思想境界。
3.实践教学，提升成效
除了在室内的音乐课堂上进行德育渗透教育以外，老师也要注重一些音乐实践活动的开展和教学，老师在校园内可以给学生创建更多展示的平台，让学生去更好地将内心情感以及爱国思想、人生态度充分地去展现，这也是德育教育成果的有效转化，通过一些活动的策划和设计，让学生更好地内化吸收音乐知识，通过实践活动可以让学生从内心深处去感受音乐带来的不同感受和魅力，以及音乐带来的精神和行为变化，也可以让每个老师看到学生的另一面，让老师重新认识和审视学生，也促进了学生向更积极、更好的方向发展。
例如：在校园内开展歌唱比赛、联欢、校庆、艺术节、特殊节日庆典等活动，这些活动中都可以加入德育主题元素，让学生去自行去编排节目，通过独唱、合唱、轮唱等形式去展现学生的音乐素养，在这个过程中，学生也会不自觉地受到歌曲中那些积极思想的触动，进而实现德育教育渗透，还可以让学生在实践表演中重新审视自身的思想和文化的认知。
结束语
德育教育作为素质教育最重要的组成部分，在音乐课堂中进行德育教育的渗透，利于音乐很好地实现德育教育的目标，同时德育教育对音乐的日常教学质量和效率的提升也起到了积极推动的作用。
【注释】
① 朱时友. 试论初中音乐课中的德育教育——初中音乐教学研究[J]. 德育教育，2018（6）：122.
② 李慧霞. 初中音乐中的德育渗透[J]. 课程教育研究，2018（23）：91.
（作者单位：山东省胶州市第十一中学）
