激励策略在高中英语教学中的运用
汤雪清
摘要：英語是一门重要的语言学科，但是由于传统教学方式不当，导致学生只是死记硬背英语知识，单调、枯燥的英语学习不仅降低了学生的学习效率，而且还让学生失去了英语学习的兴趣。因此，如何激发学生的学习兴趣，成为高中英语教师必须要解决的问题。文章分析了教师在高中英语教学中如何运用激励策略，以此来提高学生的学习效率。
关键词：高中英语；激励策略；实际运用
语言的学习，需要学生具备一定的智力因素，更需要学生具备强烈的学习动机和浓厚的学习情感。教育的实质就是唤醒、挖掘学生的学习潜能。由此可知，激励策略是一种非常适合英语学科的教学策略。教师要加强对学生的激励，充分挖掘学生的学习潜能。
一、情感激励，培养英语学习兴趣
在课程改革背景下，学生是学习的主体。语言学科的实践性非常强，学生只有具备了积极的学习情感，体验到了英语学习的乐趣和成就感，才会积极、自主地投入到英语的听、说、读、写活动中，学生的英语运用能力也才会得到有效提升。因此，教师要加强对学生的情感激励，有效培养学生英语学习的兴趣。
1.教师要加强与学生的沟通
教师要与学生建立和谐、平等的师生关系，要适时与学生展开英语学习方法和学习技巧方面的沟通。例如，在英语课堂上，教师可以运用英语提问学生：How do you learn English？并要求学生用英语回答，分享他们高效的学习方法。课后，教师可以询问学生英语学习的感受，向学生推荐优秀的英语读物，耐心解答学生学习或者生活方面的问题等。
2.引导学生认识英语学习的重要性
高中生已经具备了一定的思考能力和学习能力，如果他们能够从内心深处认识到英语学习的重要性，那么他们就会自主地投入到英语学习活动中。基于此，教师可以结合学生的人生理想和现代社会的发展形势，讲述英语学习的重要性。例如，互联网的快速发展和各种交通工具的改进，已经使“地球村”的概念越来越深入人心，而英语作为世界通用语言之一，也是我们必不可少的技能。
二、目标激励，制定合适学习目标
目标激励，就是学生制定合适的学习目标和学习计划，在执行学习计划、达成学习目标的过程中形成较强的英语学习能力。
1.引导学生制定英语词汇方面的学习目标
例如，有的学生英语学习能力比较强，那么他可以将词汇学习目标制定为在认真学习教材词汇的基础上，每天学习且记忆几个新的英语词汇；有的学生英语学习能力比较欠缺，那么他可以将英语词汇学习目标制定为加强教材英语词汇的学习与运用等。
2.引导学生制定英语阅读方面的学习目标
例如，学生计划在课外阅读《傲慢与偏见》这本书，要结合书籍的总页数做好计划安排。如果学生能够坚定不移地执行学习计划，那么可以给予自己相应的奖励，从而形成学习的良性循环。
三、竞争激励，充分挖掘学习潜力
高中生的竞争意识非常强，他们希望能够将自己最好的一面展现出来。竞赛活动能够营造一种“你追我赶”的学习氛围，促使学生尽自己最大努力完成教师布置的任务。因此，教师可以组织学生开展丰富多彩的竞赛活动，促使学生在准备竞赛的过程中提高自己的英语水平。
1.组织学生开展英语口语交流竞赛活动
教师可以以“Music”为主题，组织学生开展小组讨论交流。学生既可以分享他们喜欢的音乐种类，又可以分享他们喜欢的歌手；学生既可以提前写好对话内容，又可以展开即兴的表达交流。教师则要结合学生的具体表现，对学生展开以鼓励为主的评价。另外，教师还可以组织学生展开英语小故事的演讲比赛活动。每周抽出一节课的时间，每名学生用英语讲故事，时间为两分钟，教师结合学生的词汇发音及语言的流畅程度，对学生做出以鼓励为主的评价。
2.组织学生开展英语写作竞赛
教师可以定期组织学生开展英语写作比赛，结合学生的词汇、语法运用情况，以及文章结构组织情况，对学生做出以鼓励为主的评价。
3.组织学生开展英语朗读竞赛
英语朗读，既能培养学生的语感，又能培养学生的英语思维品质，还能提升学生的英语运用能力。因此，教师可以组织学生开展英语朗读竞赛，从而促使学生加强朗读练习，全面提升学生的英语学习能力。
四、结束语
总而言之，在课程改革背景下，高中英语教师要加强对学生的激励，通过情感激励、目标激励和竞争激励等策略挖掘学生的学习潜能，唤醒学生学习的内驱力，从而促使学生积极、主动地投入到英语的听、说、读、写活动中，进而全面提升学生的英语学科核心素养。
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