浅析初中英语课堂教学中的公平教育
朱彩英
摘要：我國实行的是九年义务教育，如何在保证教学质量的情况下提高整个课堂中学生的学习效率，成为广大教师课堂改革的重点项目。在现实生活中，由于学生的接受能力各不相同，对于知识需求程度也各不相同。而公平教育的主要目的就是让未成年人进步，讲究从宏观层面上给学生带来良好的视野。而体现公平教育的优势的具体实施路径之一就是优化教学方法，本文就以初中英语为例展开详细研究。
关键词：初中英语;公平教育;开展策略
中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）12-0023
随着建设和谐社会观念的逐渐深入，公平教育越来越受到人们的关注，课堂教学中的公平问题和学生是紧密相连的，对教育目标的实现起着至关重要的作用。公平教育的根本目的是公平地对待每一位学生，课堂上的公平教育就是要求教师要改变以往传统的“灌输式”教学模式，在实际课堂教学中满足优秀生的求知欲和探索欲，促进后进生的进步和发展。
一、建立友好的师生关系
初中阶段的学生还是稚嫩的花朵，充满着好奇心，思维活跃，自主学习的能力不高。如果在英语教学过程中过于枯燥无味，学生的注意力很难集中在课堂上，所以抓住学生的目光是教师的首要任务。英语作为另一种语言，学生本身就了解不多，只有学生的思维跟着教师走，才能有好的效果。兴趣是最好的老师，只有建立一个轻松愉快的教学环境，根据学生的兴趣进行教学，和学生培养友好的师生关系，才能激发学生学习的动力，提高学习效率。
比如，教师在课堂教学中可以根据教学内容设置一个小游戏，通过游戏把学生带入英语课堂中。例如，在学习“职业”的英语课中，教师可以把很多不同职业的英语单词写在一张卡片上，请一位学生站到讲台上随意抽取一张卡片，只能自己看到，根据卡片上写的单词做出和这个职业相关的动作，让下面的学生用英语猜讲台上的学生表演的是什么职业。当学生抽到“doctor”一词时，就可以表演号脉的动作。这样的小游戏可以帮助学生快速进入课堂氛围中，不至于在学习后面的知识时太过于枯燥无味。同时，教师要和学生保持友好的关系，要做学生的知心人，不要让学生惧怕教师。如果学生很喜欢一位教师，会很期待上这位教师的课，并且会在课堂上积极回答问题表现自己，学习也会非常努力。但是学生如果不喜欢一位教师，会很反感这位教师，以至于不喜欢这位教师所授的课。所以，对于英语的学习要根据兴趣入手，同时建立友好的师生关系。
二、创设表现空间
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识应用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，会让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生通过课堂表演和展示获得“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能但英语成绩不是很好的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助教师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演一番，在大大小小的各类展示和竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起学生的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
三、加强小组合作
在初中英语学科教学过程中，虽然课堂时间比较短暂，但是教师却需要在此段时间里完成各项教学任务，其中较重要的一点即有效培养学生的自主能力，以为其终身学习打下坚实的基础。基于此，在平时课堂教学过程中，初中英语教师不能再固守以往传统的教学模式，而可以将小组合作这一灵活而具有科学性的教学手段充分利用起来，益于初中生自主学习能力得到有效锻炼，助力高效教学的实现。
例如，在为学生讲解“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一单元英语知识的时候，初中英语教师首先可以按照学生实际情况而将他们划分为不同的学习小组。接着，英语教师即可要求学生仔细诵读Section A 3a部分的“Mom Knows Best”英语语篇，然后小组学生共同就3b和3c部分的具体问题展开深入讨论，以在独立思考与互相启发下最终共同完成题目解答任务。
四、注重课后的复习监督
“温故而知新，可以为师矣。”这句话用在英语中也是非常恰当。英语本身是一门需要记忆的学科，学生需要在不断的积累中去充实自身的英语知识。通过复习，学生在单词和语法方面都有所提高，使学生的英语基础更加牢固，从而巩固之前所学的知识，也能为以后的学习做好铺垫，这样能够形成一种良性循环，学生所掌握的知识应用起来，提高英语课堂学习效率，高效率课堂与课后的复习让学生的英语水平得到不断地进步。
例如，在要求学生背诵初中英语单词时，笔者会让学生根据词汇表的顺序进行背诵，这样可以清楚地了解学生的背诵进度，学生也可以分清相近单词的意思，不容易在使用中混淆，比如以“a”开头的“actor”和“actress”，以“b”开头的“back”和“bank”等。学生背诵完毕后随机抽取一部分学生进行提问，并且在之后的听写过程中也会考查学生对之前单词的记忆程度，以此提醒学生时刻复习。也可以根据时间让学生进行记忆，比如对于已经学过的单词三天之后再次进行背诵，之后的时间间隔为一个星期，半个月，一个月……这样学生的记忆程度就会很高，学生的英语基础便会非常牢固，并可以帮助学生在英语课堂上有着更好的表现，提高英语课堂效率。
综上所述，影响初中英语课堂教学中的不公平因素是多方面的，要想实现初中英语课堂教学中的公平教育，这是一个漫长而艰巨的任务，但是随着教师公平意识的增强，随着课堂教学改革的不断深入，我们会逐渐解决英语课堂教学中的不公平教育问题，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王丽芳.浅谈初中英语课堂教学中的公平教育[J].中学课程资源，2018（1）.
（作者单位：安徽省定远县第二初级中学 ? 233200）
