浅谈美术教学对构建大学生健康心理的作用
覃慧敏 潘敦
◆摘? 要：现如今文化教育在追求完美的基本上总体目标是把学习者塑造成乐观向上、胸怀宽广、心身和谐健康发展的人，这也是学校德育取得成功的重要因素。在中国大力提倡和实行德育教育的今日，学生的心理健康难题也成为全社会的关注重点。作为美术老师，大家理智地剖析后就不会太难发觉，美术课程的课堂教学针对学生心理健康的产生具备其与众不同的功效和不可替代的优点。
◆关键词：美术教学;大学生;健康心理
美术作为美育教育的关键方式，美术教育及绘画作品可以提升学生鉴赏能力，熏陶其优良的品性，有益于学生心理健康的塑造，会使一些欠佳的心理状态获得疏通与医治。因此，我们要充足发掘美术包括的丰富多彩的心理健康教育要素，充分发挥它的心理状态教育功能，完成对大学生心理健康的塑造。
1高等院校美术教育的积极意义
伴随着新课改的持续推动，高等院校公共性美术教育的必要性已经持续显出，其早已成为我国高等职业教育中必不可少的一部分。公共性美术教育不但可以改进在校大学生的艺术美学意识，并且可以在一定水平上促进她们的自主创新能力，对营造在校大学生人格健全也拥有积极意义，应当给与高度重视。前苏联美学家尤·鲍列夫在《美学》中强调：“美术的影响能够碰触人的精神实质的一切一个角落里，美术铸就详细的个性化。”美术针对大家来讲具备其与众不同的风采，其可以凭着本身感情来触动每一位观赏者。美术教育的目标是人，其主要目的是为了更好地促进人的素养可以再次提高，故美术教育可以从各个领域来影响到大家。在高等院校中实施美术教育，不但可以非常好地改进学生们的审美观，并且能够促进她们的鉴赏能力不断提高，另外也可以让她们深刻理解到美术的美好之处，最后能够协助学生产生健全的人格和身心健康的个性化。在中国高等教育的历史上，有关美术教育在营造人格健全中的实际意义，很早以前就已明确提出，先圣孟子云：“志于道，据于德，据于仁，游于艺”（《论语·述而》）。从这当中可以看出孟子十分重视手艺在人格特质里边的极大功能。
2高等院校美术教育对在校大学生人格健全的营造
2.1艺术创作能熏陶学生内心、塑造优良社会道德感情
众所周之，经典的美术绘画名篇是人们美貌和爱的赞歌，是人们幸福内心的结晶体，是艺术大师针对美丽的了解、憧憬和追求完美的实际表述。他们以其巧妙绝伦、雅趣长远的造型艺术风采带来大家以精神实质享有，还会继续激发学生们来源于中华民族文化艺术的民族自豪感和热爱祖国的情意。一个有着幸福内心的优秀人才能写作出美丽的著作，这种经典之作才会流芳百世、经久不衰，它的辉煌才会具备熏陶人们内心世界、映照小孩的内心，传送给人们一种崇高感情的非凡风采。老师是在根据美术课堂的角度，有目的、有意识、有方法地塑造学生认知美、表述美丽的工作。
2.2美术绘画过程有益于调整学生心理平衡
我们知道稳定情绪与心情舒畅是人心理健康的关键要素，人的生理学和心理状态仅处在平衡状态，才算是身心健康和一切正常。当一个人心态被压抑，或本质不理智处在明显暴发情况时，便会有一泄为快的要求，用于维护身体健康。这个时候，美术老师就要学生无拘束、随意写作，为此来发泄压抑感的感情。梁启超曾说过：“德育教育较歌曲、美术、文学类这三件宝物把感情密秘的锁匙都握紧了。”对学生来讲，写作一幅取得成功的绘画作品的过程便是本身接纳内心熏陶的过程。学生亲自构建的理想化帝国，畅快感受着在其中的新鮮与奇妙，享有造型艺术满足感对内心的滋养，是何其的幸福快乐。当学生满怀好奇心的情绪、张着探索与发现的双眼、动感的热情沉醉于美术绘画写作的主题活动当中时，她们的内心自然而然地获得慰藉与安宁。
2.3美术教育能培养学生的造就能力
发展趋势心理学专家皮亚杰觉得，文化教育的关键目的是铸就批判性思考的思维、勇于认证的思维，而不是以偏概全的思维。我国高度重视对自主创新优秀人才的培养。美术教育不但可以培养学生体会美貌和赏析美丽的能力为最后目的，更关键的是培养学生的审美和想象力，提升抽象思维力，以她们学过的专业知识和专业技能去从业更新改造日常生活的实践活动。在美术专业技能方法的训练中，学生们应用学到的相关线框、颜色、占比构图法、透视、解剖学、层次感、肌理效果等造型设计方式，及其对客观现实的观看剖析能力，在教师的具体指导下就可以变无形中的想象为可视性的直观形象，造就出具备一定审美观以及使用价值的绘画作品来。比如，学生在开展广告创意设计、时装设计、手工折纸工程建筑等训练中，开阔视野，构建充分发挥想象力，激起了他们更新改造的心愿。
2.4美术课的教学方法有益于老师和学生的沟通交流
人际交往的和睦是心理健康的一个关键标示，也是对心理健康的一种强大的推动。研究表明，学生中发生的各种各样心理健康问题以至于比较严重的心理问题，许多都和院校中欠佳的师生关系，不和谐的朋友关系有密切联系。而美术课的课堂教学是以绘画专业技能培养为主导的课程，许多状况下选用的教学方法是讲练融合、以示范性指导为主导，因此在教学环节中，老师学生间必定要产生一些与其他课程的教学方法更加紧密的触碰，十分有益于拉进老师学生间的心理距离，提高老师和学生互相信赖感，便于彼此感情与内心的沟通交流。另外，美术老师以其本身具有的技术专业水平美术专业技能所做的绘画示范性非常容易引起学生对老师的尊重，在老师的细心正确引导协助下，学生亲自绘制一幅令人满意的作品的情况下，师生之间的亲密无间感情会进一步提升。通过这样的方式，为老师学生开展观念感情的沟通交流出示了理想化的必要条件。
2.5美术教育能够训练学生的自控能力，培养其坚强的意志
一个心理健康的人，其个人行为受观念操纵，观念与个人行为是统一融洽的，并有自我控制能力。普通高中环节，某些学生个人行为仍不可以自动化控制，这就给学习培训和升学考试产生巨大艰难。美术课最先是让学生对绘画造成兴趣爱好，并让兴趣一直维持在教学过程中。课堂教学上多设“如何？”“为何？”的疑惑方法，激起他们的求知欲。学生在填满刺激性、活跃性而丰富多彩的氛围中迅速寻找感知，进而增加了专注力。老师给学生分配固定不动的绘画作息时间表，便于学生在清静的室内空间里进入绘画情况而不被影响。自然，学生在教画过程中在所难免碰到许多的难题，如脾气暴躁，速写的情况下常常会碰到天气变化，或是不适应能力等艰难，老师要细心疏通，协助她们战胜困难，培养她们的单独观念、恒心、体力、碰到困难的承受能力、解决困难的能力，在绘画的训练中慢慢获得提升。
2.6艺术家的思想境界能推动学生人格特质的健全
但凡具备见识的人都不可以否定，文化艺术修养在人的素养中占据至关重要的影响力，仅具备优良艺术修养的优秀人才能变成素养优良的优秀人才。在历史上这些名垂史册的美术大师们根据艺术品呈现给大家的，除开他们精湛的绘画方法与浓厚的造型艺术积淀以外，更关键的是他们著作身后所含藏的永恒不变的思想境界。如我国清朝当代著名画家郑板桥所画的高挺的墨竹与矗立的峻石，莫不体现美术家自己不畏强权、坚强不屈的性情。达芬奇的《蒙娜丽莎》，我们不仅能够从见到蒙娜丽莎微抿的嘴巴，微挑的眼尾和微凝的双眼，流露一种静谧、素雅而又神秘的笑容;还能感受到一种质朴、纯真的人性情感透溢出来，体现出一种完全摆脱宗教信仰束缚而清醒了的人的本性与复生了的生命，反映出填满肉体感情的圆桌理论使用价值，进而体现了后现代主义精神实质。鲁迅说过：“移人性情”，“ 涵养人的神思”。学生根据赏析美术大师们的著作，思想觀念必定会遭受耳濡目染的影响，在提高学生艺术修养的同时，也使她们的道德情操与胸襟品性获得提升。这是营造学生心理健康、培养学生人格健全必不可少的关键内容。
3结束语
高等院校美术教育对大学生的全面发展拥有十分重要的实际意义，其与新时期优秀人才培养的理念是一致的。在造型艺术教学环节中，我们要较大水平展示出造型艺术的使用价值，为此来改善和健全大学生的人格特质。
参考文献
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作者简介
第一作者：覃慧敏（1994—），女，广西南宁人，广西中医药大学赛恩斯新医药学院军事理论课教师 研究方向：独立医学院校大学生美术鉴赏知识的探索。
通讯作者
潘敦（1986—），男，广西南宁人，广西中医药大学赛恩斯新医药学院军事理论课教师，研究方向：独立医学院校大学生军事理论知识的探索。
