高效课堂于初中数学教学的具体策略
雷军平
【内容摘要】对于初中数学教育，教师更加注重在新时代教育教学理念下，转换教学方式，注重课堂效率的增长。要紧跟学情，深入学生，制定新的课堂教学策略，不断追求教学技术的突破。不仅要重视对自身教学方式的更新，对学生群体的定位也要及时跟随新课改理念转换，以激发学生学习热情为基准，使师生双方能够于数学课堂中共同进步，顺利打造高效的初中数学课堂。
【关键词】初中数学 提高效率 课堂教学 具體方法
初中学生所学习的数学知识相较小学阶段而言上了一个台阶，难度逐渐增大，作为学生学习生涯中必要学习的课程之一，数学教学的高效意味着学生在初中阶段能否打好知识基础，面对中考甚至于高中阶段数学课程的顺利学习。然而很多教师对于数学高效课堂的开展过程或是方法的探究并不重视，下文就数学高效课堂开展详细探讨。
一、高效课堂开展必要性分析
1.对教师教学能力具有提升作用
高效课堂的开展，不仅仅是教师在践行新课改理念，并且对于自身教学能力的提升具有一定的帮助。新课改环境下，需要教师重视学生学情，针对学生个人素质以及全班学生的综合考量，改变数学课堂中的教学设计，并且需要教师不断接触学生，掌握初中阶段孩子们学习数学知识的心理，根据这些信息改良自身的课堂教学结构。对数学习题的反复研磨筛选，以及趣味板块的设立，能够让教师更加熟练课堂教学的具体方法，并且在不断创新的过程中总结新的教学心得，对日后完善数学课堂有着极大的助力作用。通过不断探索高效课堂的开展，能够使教师的教学能力得到明显提升，并能促进教师个人综合能力的良好发展。
2.帮助学生掌握正确学习技巧
高效课堂对初中学生的影响也是极大的，初中阶段的课堂时间大约在四十分钟左右，学生往往在紧张的时间内难以对知识点进行有效的巩固，而提高课堂教学效率能够帮助学生快速对所学知识有清晰的了解，并且一些灵活的课堂活动还能够激发学生个人的学习热情，使学生具有主观探索数学知识的意识。同时高效课堂中教师所使用的一些全新教学方法，也能为学生提供新的学习思路，让学生在日常学习生活中运用这些方式，达到高效学习的效果，使学生能够在面对教师布置的数学练习题，以及当堂测验时能够更加从容，将更多的时间用来进行数学知识的预习复习。
二、当前初中数学课堂中存在问题
1.课堂教学结构单一陈旧
以往教师在进行初中数学课堂教学时，所使用的教学模式较为单一固化，通常只是通过课本教材为学生进行知识点的讲解，并没有创新教学结构的意识，学生长时间处于这种固化的课堂环境中，难免会对数学课程产生厌倦心理，这是由于一些数学教师常年从事教育教学工作，自身已经形成了一套较为成熟的教学方法，认为已经足够支撑数学课堂的开展。然而教育是与时俱进的，如果教师不能及时依据学生的学习情况与课堂表现，及时跟随新课改的脚步，那么就容易导致自身的教学能力也得到有效提高，无法推动数学课堂的高效发展。
2.学生缺乏学习数学兴趣
初中阶段的学生所学习的数学知识，相较小学而言难度更上一个台阶，知识内容更加复杂，并且具有一定的连贯性，很多学生由于数学基础能力薄弱，在掌握一些基础知识点时这些学生感到困难，在这些数学知识的进阶学习中，学生往往会出现理解困难，导致学生个人情绪急躁，成绩下滑的现象。并且初中阶段学生再也不是简单的为了扩充自己的知识，而是要面对人生中非常重要的一个阶段：中考。中考对于学生的影响极大，决定的学生能否通过一个较好的成绩考上自己心仪的高中，甚至一些学生在对自身规划时也已经将大学的阶段囊括在内，面对中考这些学生会感到更大的压力。枯燥的数学学习在这种紧张的氛围内无法引发学生的学习兴趣，并且很多学生会认为学习数学只是为了在中考中取得好成绩，对自身在生活实际中并没有太大帮助，从而在课上只是完成教师布置的作业，以及课本内涉及的数学知识点，缺乏在生活中自主探究、预习复习的习惯，这种情况也会直接导致教师在组织学生参加学习活动时面临一定困难，不利于教师顺利提升数学课堂的教学效率。
3.师生沟通存在一定障碍
教师在开展数学课堂时大多是以自身为课堂主体，教学生师为课堂中的客体角色，在课上并没有给予学生太多的交流沟通机会，当学生学习数学知识过程中具有主观想法时，他们认为自己与教师之间距离较远，在课上不敢将这些问题希望教师进行提出，课下更不敢带着问题寻找教师进行解答。久而久之不断累积的数学问题会让学生感到无所适从，并且由于缺乏交互，学生对数学课堂及教师的印象大打折扣，不利于师生关系的顺利发展。同时对于教师而言，不能及时获得学生的反馈，来改善自身的教学设计，不利于数学高效课堂的开展。
三、提升初中数学教学效率的具体措施
1.组织小组合作课堂活动
开展灵活的小组活动，不仅能帮助学生快速对数学知识具有一定认识，同时还能使学生通过参与活动形成良好的学习习惯，通过这些学习习惯的帮助，使学生在日后的数学课堂中具有优异表现，加快教师的教学进度，助推高效课堂的顺利开展。例如在《勾股定理》的课堂教学中，教师可以将学生按照数量划分为几个小组，然后组织进行足与组之间对抗的课堂活动：首先让学生自主对本章知识内容进行阅读，在阅读过程中教师提出一些当堂问题，例如“等腰直角三角形的三边之间存在哪种特殊关系？勾股定理的逆命题是什么”等等类似的问题，随后让学生在教师抛出问题的过程中举手进行抢答，回答正确则加一分，错误则扣一分。在抛出问题过程中可以让学生以组为单位交流探讨，成员与成员之间就自己对勾股定理的理解进行分享。当本章内容的基础知识讲解完毕后，教师对重点知识点进行简单总结，然后在课上展示出一些提前准备好的当堂练题，让学生进行抢答体育环节的参与。教师将题干在黑板上书写完毕后，让抢答到回答权的学生走上讲台，同一小组的成员可以在台下进行提示，如若该名学生答题正确，则为所在小组再次加分。通过两轮抢答环节后，累积得分数多的一组成员获胜。这种灵活的小组合作课堂活动，不仅能让学生快速对本章内容有清晰的认识，还能通过合作锻炼学生的协作能力，使学生感到学习过程带来的成就感。通过调动学生积极的学习热情，能够帮助教师更加顺利的组织数学课堂活动，进而有效促进数学教学效率的提升。
2.教学内容与生活联系讲解
很多初中学生在学习过程中，时常会对课本内容一知半解，具有疑问，这是由于一些教师在教学过程中没有将数学知识内容生活化讲解，导致课本内容无法引起学生的共鸣，面对这种情况需要教师将生活中的元素带入数学课本，使学生能够对教师讲解的语言产生认同感，并且具有积极发言的欲望，提升学生在数学课堂中的参与度。例如在《投影与视图》一节课的教学过程中，教师在课前与学生展开交流探讨，可以先将投影与三视图的基本内容向学生传授，然后结合生活中一些具体的事物展开讨论。教师可以拿学生身处的教室中，粉笔盒、书本、校园内的五星红旗、乒乓球台等等物体进行讲解，让学生尝试观看这些事物的三视图。可以利用阳光较好的时间点，让学生观察自己课桌上放置的物品经过阳光照射后产生的影子。通过这些直观的观察，能够让学生对投影与视图的知识点结合实况进行联想，有效锻炼学生的思维能力，并且能使学生在日常的生活中能发现语文数学课本相关联的知识，在课上能够为教师提供更多关于知识点内容的反馈，有效提高数学课堂的教学效率。
3.灵活使用新媒体资源及设备
随着我国科学技术的不断进步与突破，现阶段新媒体与教育教学领域融合衍生的产物已经逐渐走入大众的视野，对教育教学作出了卓越贡献。通过灵活使用这些新媒体技术，能够帮助教师快速开展数学课堂，并且充实教学内容，同时也能让学生的注意力被这一新型的教学方式所吸引。例如在《概率初步》一课的教学过程中，教师可以在网络中搜集一些与概率这一概念相关的事件视频资源，在交互式电子白板上为学生进行播放，可以利用交互式白板的实时触控功能，根据不同的时间内容对电子版往上示范的概率图进行调整。教师也可以利用电子白板的交互性，在网络中搜集其他地区教师上传的优秀教学课件，为学生播放，给予学生一个良好的课堂体验，并且教师也能在这些课件中吸取经验，从而优化自身制作的教学课件，助推数学教学更具效率。
4.合理运用课堂教学评价
教师的教学评价对于初中阶段的学生而言也是极其关键的，初中阶段的学生，其心智正处在不断成熟的阶段，对于一些带有导向型的语言，很多学生会受到影响，改变对自身学习能力的看法和观点，更加严重的还会导致学生对数学课堂以及教师产生排斥心理，这就要求教师在进行课堂教学评价的过程中，要遵循正确合理的使用方式。在学生的数学成绩下滑，基础知识掌握不牢固时，教师要多与学生交谈，了解他们现阶段的学习状况，而不是用语言来否定学生，当学生的成绩有所提升时，教师也要及时通过语言来鼓励学生，引导学生正确看待数学课堂学习活动，使教师在组织数学课堂教学时能够更加高效，同时能够促进师生关系的良好发展，帮助学生促进与教师之间的沟通。
结语
想要在初中数学教学中开展高效课堂，就需要教师不断以新课改的教学理念为主，不断反思自身的教学方法，重視学生在课堂中给出的反馈，并不断提升自身的职业素养和专业水平，为学生作出一个良好的榜样。并且在课上多开展灵活的课堂活动，调动学生学习数学知识的积极性。并且有效引导学生掌握良好的学习方法，使学生能够在日后的学习过程中更加融入数学课堂，便捷教师展开高效课堂教学的工作。
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（作者单位：甘肃省平凉市泾川县飞云镇中学）
