军校建筑美术教学中网络资源的开发与利用
周志远 朱官章 余咏平
摘? 要 “互联网+”这个概念近几年持续升温，给各行各业都带来巨大变化，美术教育也在这个大潮中不断地更新教育理念与方法。从网络资源带给军校建筑美术教学的新变化入手，探讨开发新的网络资源对军校建筑美术教学产生的影响。教员利用网络技术手段进行教学，使军校建筑美术课程发生新的变化，“互联网+美术教育”的优势逐渐显现。
关键词 军校;建筑美术;网络资源;智慧教学;虚拟仿真;人工智能
中图分类号：G642? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）10-0042-03
Abstract The concept of Internet + keeps heating up in recent years， which has brought great changes to all walks of life. Art education isalso constantly updating its educational concepts and methods in thistide. This paper starts with the new changes brought by network re-sources to architectural art teaching in military schools， and discussesthe influence of developing new network resources on architectural art teaching in military schools. Teachers use network technology forteaching， which makes new changes in architectural art courses in?military schools. The advantages of Internet + art education graduallyappear.
Key words military schools; architectural art; network resources;wisdom teaching; virtual simulation; artificial intelligence
1 建筑美術教学资源开发
网络教育资源应运而生? 21世纪，人类进入信息化时代，互联网技术深刻地改变着人们的生活，让生活变得更加方便，信息化能力已成为人们在未来信息社会中得以生存的基本技能。随着现代信息技术的发展，信息技术与各行各业都产生联系，教育领域也因互联网发生深刻变化。在军校建筑美术教育中充分发挥网络教育资源的优势，利用网络资源的共享性、交互性开展教学，充分迎合新生代学员的喜新、尚奇的心理特点，可以大大提高学员的审美能力、创造能力和自主学习的能力，拓宽他们的眼界和思维。培养21世纪的信息化人才，加快建设信息教育步伐，是当今教育领域面临的紧迫任务。
在军校建筑美术教学中导入信息技术，发挥信息技术对学员的吸引力，激发学员自行探求未知领域的兴趣，调动学员之间协作学习的积极性，有利于将书本中难以理解的知识变得更容易理解与掌握，突破知识难点，培养学员自行解决问题的能力;有利于开拓学员思路，提高他们的创新能力。课堂不再是教员去主宰，教员成为学员学习的指导者、协作者，学员成为课堂真正的主人，由“要我学”变成“我要学”。学员通过投影屏幕、网络等途径，飞速吸收外界的信息，同时展现对信息技术的操控能力。网络教育资源应用到军校建筑美术课程中，体现了美术学科与信息技术的融合、现代信息技术的美术学科性，必定为军校建筑美术教育开拓一片崭新的天地。
网络资源带给军校教学新风貌? 把教育与互联网相互结合，让更多的学员都能体会到因此而带来的变化。利用网络教育资源，建立网络教室、电子阅览室等信息技术与美术课程相互整合的网络教学协作室，实现协作化学习;在教室里配备多媒体电脑，装上美术图形处理软件，学员可以随时对自己的作品进行电脑处理，提高对计算机的操作能力。教员可以利用互联网在不同场地、不同时间对学员进行必要的远程指导、在线作业评价与批改等。
结合军校学习环境本身的特点，可以利用虚拟仿真（VR）技术解决学员外出写生困难的局面。学员利用VR辅助工具，就可以亲自去体验三维建筑实景，通过虚拟测量方式随时测量建筑物的高低，选好相应的角度后，可以拍照并保存下来，供绘画参考，这样操作体现了教学的现代化、专业化优势。运用VR技术还可以创设虚拟写生场景，教员借助VR辅助工具带领学员一起进入虚拟写生场景中，现场讲解写生技巧。这就模仿了外出写生的真实场景，方便军校美术写生教学的需要。
当前知识更新速度极快，教员通过网络，可以及时将一些新的学习资源和评语发送到网络平台上，实现信息资源共享。在课堂上，教员利用多媒体大屏幕，充分展示优秀的美术作品和名师的示范教学视频，比自己单纯的语言讲解，效果更生动，可以很好地突破教学的重难点，有效解决学员的疑惑。对于一些较难理解的知识点，教员一时难以清晰、准确地传达给学员，可以借助互联网，邀请全国的名师进行学术讲座，让学员与大师进行远程交流，开拓他们的思维[1]。总之，网络资源的利用给军校这样一个封闭的环境带来与外界相互交流的机会，使军校的教学方式有了新的转变。
2 建筑美术的远程互动
在新媒体技术推动下，教学内容越来越丰富? 当前，新的科学技术日益发展，教育要跟紧时代的步伐，推动信息化教育模式深度发展，聚焦“互联网+教育”新形态、“线上+线下”新模式、“智能+虚拟”新方法，从而构建起现代化智慧教学体系，为学员搭建时代化、正规化、学习型的管理环境。当前美术课程教学技术手法比较单一，仍然采用传统的线下“面对面”传授模式，教员与学员互动仅局限于课堂内有限的时间内，缺乏线上教学的高效、便捷、实时与拓展性。另外，新一代学员多属于00后，喜欢追逐新兴和流行事物。有鉴于此，教员可开发新的美术教学技术应用于教学，如新媒体技术、虚拟仿真技术等，以激发学员美术学习的热情。
在這些信息化技术的推动下，教学资源可以不局限于教员单向提供，学员也可将自己的作品展示出来，多种渠道的资源共享将使建筑美术的教学内容变得越来越丰富，越来越专业。如建立微信公众号平台，教员定期分享好的文章和优秀的案例供学员学习，学员也将自己优秀的作品在平台上进行展示，在留言区进行讨论交流，相互之间切磋，取长补短。另外，在网络平台上，教员可以搜集到很多美术资源供教学使用，如图片、影像、动态模型、动画和音乐等，这些资源能够使美术教学变得更加生动形象，易于学员理解和接受。教员还可以将搜集到的名家艺术创作技法上传到网络平台，并在课堂上与学员共同探讨。经过讨论与实践，学员能了解到众多名家的艺术创作过程和创作方法，而且印象更加深刻。
建立网络评价机制，促进教学方式多样化? 建立互动网络平台，教员在线点评学员的作品，学员之间也可相互点评，教员线上布置作业，进行批改等。如让学员把自己完成的作业利用数码相机拍照或扫描仪扫描，然后以小组为单位进行分类收集，培养信息收集的能力。要求学员掌握一些常见的图片处理工具，如Photoshop、美图秀秀等工具，对自己上传的作品进行前期的适当处理，激发学员后期对自己作品进一步加工的兴趣。摄影、图片处理等技术是课堂上学不到的，可以无形中提高学员应用现代化信息技术的水平。
最后，把处理好的图片上传到指定的交互平台，接受各方的点评。评价可以采用多种方式如文字、表情或投票的方式进行。评价以保护学员的自尊心为前提，教员要删除一些恶意攻击性评价。教员定期对评价结果进行分析，及时对学员进行针对性辅导;学员根据他人的评价不断完善自己的作品，将更新后的作品发布并接受新一轮的评价[2]。
在这样的过程中，学员可以随时了解自己的进步，用新的审美观审视自己过去的作品，同时可以看到别人的进步。作为教员，要根据学员的美术作业建立电子档案，以便对学员有一个公正客观的评价。
利用网络手段进行评价，学员普遍积极性非常高，促进了教学中其他环节的顺利进行。在这样的评价过程中，学员之间团结、协作、包容的精神得到培养，激发了学员的兴趣，促进其个性发展。总之，无论采用什么方式，都是为了促进人的发展，网络技术评价即是一种尝试。
通过虚拟仿真平台实现教学实景体验? 对于军校学员来说，离校去美术馆或博物馆进行美术欣赏，这样的机会并不多。但是，建筑美术欣赏对建筑学专业学员开阔眼界、提高设计思维具有重要意义。有鉴于此，教员可将历届学员的优秀作品上传至网络平台进行展示，让更多的学员来欣赏。另外，借助商业化的虚拟仿真平台，如光辉城市Mars，还可搭建虚拟美术馆（图1），将历届学员优秀作品置于美术馆中实景体验。在Mars平台上，作品可设置传送门（图2），学员借助VR头显，就能够在美术馆中进行实景体验。学员对某个作品感兴趣，只要站在作品下面的传送门上，就可以实现穿越;穿越之后，可以看到建筑物的实景（图3），了解作者如何对实景建筑进行艺术加工，最终转变成一幅画。这种方式轻松活泼，让学员在艺术欣赏时像玩游戏一样轻松愉悦。
在Mars平台上，对一些被毁坏的经典历史建筑进行修复也是一个特色，修复后就可以带领学员去参观这些历史上的建筑，激发他们的创作灵感，创作出更多优秀的作品。这样的方式，对不能外出写生的军校学员来说是一个巨大的优势，改善了学员目前只能观看照片的不足，实现建筑美术教育中让学员实景三维体验的目标。
3 建筑美术教育人工智能的发展
教育借助互联网，优势已显而易见，学员可以多感官参与教学。近几年，基于互联网海量的大数据和每时每刻与现实世界的信息交互，人类已进入互联网人工智能时代。人工智能通过大数据与云端技术的帮助，在教育领域的应用也变得越来越广泛，所涉及的拍照搜索、AR技术，改变了传统教学的单一授课方式，学员对美术学科的热爱被不断发掘。教员运用AI技术的同时结合自己的研究成果，引导学员对问题的共同探讨，可以发挥学员学习的主动性[3]。
然而它也有很多不足之处，如浩如烟海的网络资源令人眼花缭乱，机器无法帮助人们有效筛选信息而导致信息混乱，不知道如何选择有价值的知识去学习。另外，目前的人工智能还只是处于模仿人类智能的初级阶段，距离其成为一个独立的主体还有很长的路要走。机器无法智能地教会学员建筑艺术表现中的艺术创造性，当前建筑美术的教学只是基于互联网的优势而探索与时代接轨的教学方法，以适应新生代学员的需求，教员并没有获得真正的自由。因此，在未来的课题研究中，要真正理解让机器变得有逻辑有智慧的基本原理，才能将人工智能真正运用于艺术教学领域。正如人类真正掌握飞行是因为理解了空气动力学，而不是单纯在手臂上绑上翅膀。
“互联网+”2.0时代已经到来，无法预测未来信息技术对美术教育的变革，但深知要用创新的思维和创新的实践去迎接未来。军校教育的培养目标是以贯彻新时代军队对人才培养的目标为指引，牢记为谁培养人，培养什么样的人的现实问题。军事建筑美术教学不同于一般院校的建筑美术教学，主要强调学员对美术作品整体效果的宏观把控能力、形体的准确性、空间关系的清晰性，同时还要带“军味”。随着人工智能技术的不断发展，军校美术教学将结合新兴的人工智能技术，利用高科技和大数据研发出更多教育产品和程序，在人工智能技术的探索上做出更大胆的尝试。如用机器教会学员图面表达规律，对学员进行统筹思维训练，锻炼学员进行布局、规划、统筹、协调的图面整体管理与控制能力，让学员手中的画笔转化成特殊的“指挥笔”，让他们尽快成长为胜任勤务指挥、善于勤务管理、精通勤务技术的指挥员、助理员、技术员，造就未来军队的强军栋梁。
4 结语
总之，在人工智能快速发展的背景下，将网络新技术、新资源应用到军校建筑美术教学上会大放光彩。一方面，人工智能是一个全新的领域，它与建筑美术教学的结合能够极大地激发学员的兴趣，培养他们借助电脑绘画系统，创作出具有自己个性的艺术作品的能力，获取艺术作品的途径更加容易，同时降低单位时间内的创作与学习成本，这些都是之前所不敢想象的;另一方面，教员可利用网络对学员美术创作进行指导，与学员进行情感上的交流，培养学员的创造能力和发散思维能力，促进学员主动地进行美术学习和创作，这对于学员建筑手绘能力的提高是非常重要的。
参考文献
[1]唐海明.网络与美术课程的整合[J].读写算：教研版，
2014，9（15）：335.
[2]杨伯爵.网络条件下美术作品评价方式初探[J].师道·
教研，2013，9（7）：80.
[3]陆琪琪，承杰.AI对美术教育及美术教师的影响探析[J].普洱学院学报，2018，34（1）：129-130.
