致敬疫情中的“逆行者”

    周国莉 张冬梅

    【关键词】逆行者;心理辅导;活动设计

    【中图分类号】G441? 【文献标志码】B? 【文章编号】1005-6009（2020）24-0039-03

    【作者简介】1.周国莉，河海大学常州校区心理健康中心（江苏常州，213022）主任，讲师，助理研究员;2.张冬梅，江苏理工学院（江苏常州，213001）心理教育研究所副所长，教授。

    【设计理念】

    2020年春节期间，新型冠状病毒肺炎疫情蔓延，武汉等地疫情严重，急需医护人员及医疗物资的援助。于是，全国各地的医护人员响应国家号召，不顾个人安危，不畏艰险，勇赴武汉，义无反顾地成为“逆行者”。本次团体辅导活动，旨在促进学生对医务工作者的理解，学习“白衣逆行者”正直、勇敢、救死扶伤的奉献精神，培养家国情怀，学习责任与担当。

    【活动目标】

    正确看待支援疫情地区的医护人员，学习他们无私无畏的奉献精神，表达对他们的尊重与敬意。增进公民意识及爱国情怀，在国家危难的时候，从我做起，学会积极防疫，能够有效地进行自我照顾。以“逆行者”为榜样，运用自己的能量与资源，努力学习，为社会贡献自己的力量。

    【活动过程】

    一、团体暖身活动：寒假里的开心事

    请学生回忆一下寒假里的开心事，任意请三个学生分享一件开心的事，如：和爸妈在一起聊天、一起做饭，看了许多电视节目，学习了网络课程等。倾听的学生给予回应，采用“我很欣赏你……”的句式，如“我很欣赏你能够学习网络课程，很有自制力”。

    设计意图：通过“寒假里的开心事”活动，进行班级团体热身，创建温暖接纳的班级团体气氛，促进学生以积极的视角看待居家防疫事件。

    二、团体转换阶段：医务工作知多少

    教师课前在卡片上写下有关医务工作的岗位名称，如护士、医生、X光检查医生、医用物资管理人员、心理医生等。全班同学以抓阄的方式分组，抓到同类卡片的为一个小组，并以卡片名称命名自己的小组。

    小组分享：自己小组卡片上写的岗位具体是做什么工作的？这个工作的重要性是什么？这个工作的危险性是什么？

    小组讨论后派代表在全班分享。

    设计意图：通过讨论有关医务工作的岗位性质、重要性、危险性，促进学生对医务工作的了解，为后续团体辅导工作阶段的主题探索活动做铺垫。

    三、团体工作阶段：致敬逆行者

    1.走进新型冠状病毒重疫区。

    观看有关新型冠状病毒疫情的视频。

    教师：通过视频，我们了解到全国各地及武汉新型冠状病毒肺炎的情况，武汉有上万人感染病毒，百姓恐慌、焦虑，很担心自己会染病。面对疫情导致的众多病人，武汉的医护人员及物资不够，谁去救助他们呢？

    小组分享：救助者面临自己及家人被感染的危险，他们恐惧害怕吗？他们的家人会支持他们去救助吗？如果是你，你会去吗？

    教师总结：救死扶伤是医生的职责，一个真正的医生不管遇到多大的危险，都会选择冲到一线救助病人。

    2.逆行者的故事。

    观看全国各地医护人员奔赴武漢救助病人的视频。

    教师：我们从视频中看到，那么多医护人员不顾个人安危，舍弃了自己的小家，为了国家的利益，奔赴武汉支援。医护人员冒着被感染的风险，冲在一线，与死神做斗争。看看他们是怎么工作的，他们穿着厚重的防护服，一天五六个小时不能喝水、不吃饭、不上厕所;为了防止感染，男医生主动剃光头、女医生主动剪短发;许多医护人员病倒了，有些人感染了病毒，有些人甚至死亡。这一幕幕场景与你们想象的一样吗？你现在怎么看待医护人员？

    小组分享：我看到了什么？我听到了什么？我的感受是什么？他们最让我感动的是什么？我对“逆行者”的看法是什么？

    教师总结：每个生命都是珍贵的，没有谁应该牺牲自己。为了我们的岁月静好，医护人员负重前行。他们点燃了希望之火，照亮恐惧的疫情深渊，他们是白衣天使，也是白衣战士，我们为拥有这样的逆行者感到光荣与自豪。

    3.支持“逆行者”。

    教师：医护人员在一线奋战，我们做什么可以支持医护人员的工作？

    小组分享，记录自己的支持清单，如捐款、捐物、制作宣传画等。

    教师总结：面对疫情，我们应该做自己力所能及的事情。同学们不一定要提供物质方面的帮助，能够通过各种自我防护措施保护好自己，不感染病毒，减轻医务工作者的负担，就是对医务人员最好的支持。

    4.假如我是医生。

    教师：今天，我们讨论了有关医护人员成为逆行者的话题，如果国家需要医生，你愿意做一名医生吗？

    小组分享：假如我是医生，我会做什么？要成为一名合格的医生，目前如何做准备？一名合格的医生需要具备哪些条件？我的每日学习计划是什么？

    教师总结：如果你想成为一名医生，应该在知识、能力、品德、体力、学历等方面做准备。宏伟的蓝图应该从具体的一小步开始，从现在开始，同学们应该进行具体的规划与行动。

    设计意图：通过对视频资料的观察与分享，帮助学生深刻了解疫情的严重性及医护人员的无私奉献精神，学会自我关照，不给医护人员增加麻烦。以逆行者为榜样，激发学生刻苦用功、努力学习、积极向上的斗志，为未来报效国家、回馈社会做准备。

    四、团体结束阶段：希望之网

    各小组在卡片上写下战胜疫情的相关口号，组长汇集小组口号，在班级中宣读，鼓舞学生战胜疫情的信心。

    全班学生围成一个圈，一位学生拉住彩色毛线团的线头，说一句对逆行者的祝福，说完后把毛线团扔给对面的任意一位同学。接到毛线团的学生用一只手钩住毛线，说出对逆行者的祝福，再扔给另外一位学生。以此类推，直到所有人都接到过线团，表达自己的祝福。

    设计意图：通过表达对医护逆行者的祝福，帮助学生树立战胜疫情的信心，克服恐惧焦虑的情绪，为团体辅导活动的结束做准备。抛毛线团活动寓意整个班级团体编制了一张团结一心、战神疫情、维护健康的希望之网，让学生在活动中感受团体的力量。

    【活动反思】

    本团体辅导活动设计基于萨提亚转化模式的温度计读取技术，让学生从外部及内部体验他们所处的人类环境，重新理解医患关系，转化抱怨与冲突，灌注希望，采取行动，实现改变和成长。有限的信息常常会让人产生狭隘的歪曲的看法，通过提供多角度的信息资料，引发学生对疫情、对“逆行者”的思考，激发学生的公民意识、爱国情怀及为社会服务的奉献精神。