在初中数学教学中采用分层そ萄Х椒ù蛟旄咝Э翁玫穆肪短剿
孔庆龙
【内容摘要】随着教学方法的创新发展，初中数学教学方式也在不断完善。在初中数学中，巧妙运用分层教学法对提升初中数学教学效率和现代小学阶段的教育有重要的意义。本文通过对初中数学教学中存在的问题做了简要分析，简述了目前初中数学教学中分层教学的重要意义，并为初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂提出了几点未来发展的建议，以期望能够带来积极的影响。
【关键词】分层教学方法 初中数学 高校课堂 路径探索
随着教育渠道的拓宽以及信息发展的便捷化，初中数学的难度在不断地加大，对于学生数学的能力都提出了更高的要求。初中数学采用分层教学的方法中，不仅可以在初中阶段让学生养成良好的学习习惯，还能够锻炼自我学习的能力，只有自己学会多种阅读方法灵活运用，才能够轻松应对考试。在当今素质教育的全面实施的过程当中，利用分层教学的方法进行教育已处于重要地位。因此，初中数学教师如何利用分层教学的方法抓住数学的特点，丰富数学课堂教育形式，扩大数学课堂教育内容，这是教育工作者所要思考的一个重要内容。
一、初中数学教学中存在的问题
1.传统的初中数学授课方式具有一定的局限性
在传统初中阶段的数学教学过程中，大多数的教师都是利用课堂时间传授阅读方法。初中生还处在一个活泼好动、思维跳跃的阶段，在课堂短短时间内教师讲授的知识要点往往十分有限，学生对数学解题方法的学习不到位，这不利于学生的发展。许多教师在课堂上讲解的内容都被特定的教学框架束缚住，学生在听讲中也只是单纯的被灌输知识，教学效果往往不佳。再加上教师与学生的互动和交流不多，互动教学质量欠缺，培养学生的数学思维存在问题。大多数老师将分数作为唯一指标，评估学生地解决问题水平，以提高学生的数学成绩，教师更注重讲解考试关键知识点，没有足够重视分层教学方法的应用。
2.传统的考试方式限制学生创造思维的发展
不仅仅初中数学，其他课程的考核方式往往都是出一份考试试卷，但是这种考核方式是存在一定的缺陷的。考试试卷当中的题项都是比较模式化的，不容易变通，大多数题目都是选择题，答案的填写往往无法完全体现一个学生的阅读水平。有时候学生的奇思妙想还会被规定的答案所束缚，这种对于学生思辨能力的提升有着一定的局限性。数学题目的答案都是固定且唯一的，解题过程和思路的固定化难免会对初中生的思维造成不同程度的影响，难以激发学生的创新性，不利于学生创新能力的形成。
3.数学教学脱离实际生活
分层教学的方法是教育发展的必然趋势，也是提高初中数学解决问题教学效率的有效途径。然而，实际上，初中数学教学在解决问题的过程中，教学内容与学生的实际生活之间的联系不紧密，再加上分层教学的方法没有得到实施，也没有发挥作用，导致学生难以运用数学知识和解决问题的能力來处理实际问题，限制了学生数学思维和数学素养的发展，学生不愿意投入时间和精力去积极投入学习和实践中解决问题。
二、目前初中数学教学中分层教学的重要意义
1.有利于重视学生的主体地位
初中数学教学中采用分层教学的办法，要求教师在对学生的数学能力有了一定的了解之后，对学生进行合理的分层，对于不同特点的学生采用不同的教学方法，对于一些基础较好，阅读能力较强的同学要提升阅读难度，对于基础较差的学生，除了注意对其基础知识的引导，也要通过提出问题引发学生的自由思考，这就使得学生的主体地位得到了保障。
2.有利于提高学生自主学习能力
分层教学模式在初中数学教学中的有效应用，可以帮助教师在课堂中营造一个良好的学习氛围。学生在积极的学习氛围当中体验不同的教学内容及教学方式，这对于初中阶段的学生往往有一定的帮助，不仅仅有利于提高学生学习兴趣，也能促进学生在小组中积极主动地学习与探索数学阅读知识。
3.有利于提高学生学习效率
初中数学对于一些数学基础差的学生来说具有一定的难度，分层教学的方法可以为每一个学生提供学习机会，学生的学习难度也是可以根据学生实际情况进行调整的，从而提高他们的学习效率。分层教学实施的同时，学生个体发展的差异性得到一定程度的解决，学生都能够在阅读教学中有所收获，从而达到事半功倍的学习效果。
4.有利于学生数学成绩的提升
分层教学法在初中数学教学中的应用除了激发学生的学习兴趣，学生可以明确与数学知识的内在联系，从而能够灵活运用解题思路来解决相关的实际问题。通过不断的变式教学的数学题目的训练，学生从中学到更多的解题技巧，才能在后续的数学学习和考试过程中学会举一反三、触类旁通，进一步有利于学生数学成绩的提升。
三、初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂的路径探索
1.给学生更多的独立思考的时间和空间
教师在利用分层教学的方法开展初中数学教学活动时，往往需要改变传统教学方法，在课堂上减少单一传授的教学方式，在进行一定时间的知识讲解之后，要留给学生更多的独立思考的时间和空间。初中生的思维往往比较跳跃，可能对于解题方法掌握不够扎实，此时教师要给与学生及时的指导。但是如果学生因为数学基础知识储备的不足导致解题困难，就要对学生的基础知识的掌握进一步注重。另外，如果学生对解题思路产生偏差的时候，教师也要对学生进行适当的引导，错误的地方要及时指出，避免学生在错误的思路上越走越远。
2.教师对于不同层次的学生要加强解题方法的指导
对不同层次阶段学生进行施教时，教师在教学素材的选择时要精心挑选，并且加强解题方法的指导，结合数学考试的要求和具体内容，选择一些新颖有趣的例题让学生进行思考和解答，让学生用最高效的方法、用最短的时间获取最有用的知识。另外，教师也要不断加强自身能力的提高，掌握更加有效的教学方式来培养学生。教师应在课堂当中提升师生间的互动教学质量，因此设置高效的教学问题来打造高效课堂是非常有必要的，教师可以根据不同的教学课程形式以及相关的教学内容将数学问题进行分层教学，对学生进行更好地引导，提出一些有创设性的问题从而引发学生的思考和创造，在思考中培养学生的数学思维能力。所以利用分层教学方式，可以帮助学生更好地掌握数学课堂中的知识，引导学生进行数学学习，不断提升学生能力。
3.加强对分层教学中对初中数学方法的创新
目前的分层教学方法还处在一定的摸索阶段，需要教师对于初中数学教学方式进行不断的创新。学校要定期组织老师进行交流活动，将效果好的数学阅读方法及时分享。教师要利用多媒体技术开展丰富的教学活动，可以有效地创建高效课堂。用贴近学生实际生活和学习的方法来调动学生学习的积极性。在数学课堂教学的过程中，打造高效地数学课堂离不开师生之间的合作交流，在小组交流讨论的活动中，学生能够对知识或活动内容的理解更丰富、更全面。所以，在合作交流中要让鼓励学生畅所欲言。通过在交流的过程中让学生的思想在不断地撞击，让知识在撞击的过程中整合，从而相互启发。教师与学生应进行有效的互动和交流，不断增强学生学习数学的自信心，让学生的创造力和想象力能够充分地发挥。
4.分层教学中结合网络共享资源打造高效课堂
随着电子书包、网上课程在初中数学课堂教学中的广泛应用，合理地应用现代信息技术，并且积极开发和有效利用各种课程资源，注重将信息技术与课程内容的整合，可以使地抽象枯燥的数学学习内容变得形象有趣，能够提高学生的学习兴趣与效率。在进行多边形周长和面积的教学时，教师可以利用已有的网络资源进行初中数学实践活动，先通过视频教学来帮助学生对计算方法有所了解，教师再进行公式和例题进行教学，再让学生以小组为单位，计算出特定形状的周长、面积;最后各小组分别汇報计算的结果，比较各组数据的差异，如果有不同的地方要仔细检查计算过程中出现的问题，并修改重新计算得到正确的结果。
结语
在初中数学分层教育发展下，学生有充足的时间来进行思考就能够让他们的创造性得以发挥，从而在数学阅读中做到举一反三，发挥个人最大潜能，促进自身整体素质的提升，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学校和老师还要立足于实际，增加师生之间的互动，从而不断提升学生在分层教学中的参与能力。这种学生在数学课堂教学活动的主要方式也能让师生之间的关系更融洽，促进课堂氛围更活跃。教师引导学生利用分层教学地方法去进行学习，这不仅是一种让学生更好地掌握知识的教学方式，还能为提高学生的生活能力和解决实际问题的能力奠定良好的基础。因此，分层教学方法在未来初中数学教学中对于打造高效课堂有着重要的发展前景，该方法也必定会在教育领域持续长久地发展下去。
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（作者单位：山东省巨野县第二中学）
