有意思和有意义的完美结合

    温莉

    ◆摘? 要：雷夫·埃斯奎斯，自1981年开始从教以来，在第56号教室里，创造了令人惊叹的奇迹。他所带的五年级学生在全美标准测试中成绩一直位居前5%到10%的位置。他用自己对学生的爱和对教育的执着把一批批来自普通家庭的孩子送到到哈佛、普林斯顿、斯坦福等大学。学生收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念。

    ◆关键词：雷夫·埃斯奎斯;第56号教室;爱

    教育是什么？德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” （Education is a tree shaking a tree， a cloud to promote a cloud， a soul awaken another soul. ）因为一间教室，我们结识了一位教师，因为一位教师，影响了一群教师。

    有这么一位来自美国的老师，他叫雷夫·埃斯奎斯，自上世纪八十年代以来，他坚守在同一所学校的同一间教室，教授同一个年级，他用自己对学生的爱和对教育的执着把一批批来自普通家庭的孩子引领到哈佛、普林斯顿、斯坦福等大学。

    毫无疑问，雷夫的教学是有意义的，他的学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试（SAT）前5%的好成绩，他的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了巨大的成功，在数学、哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。当然，他的教学也是有意思的，孩子们愿意跟着他一起阅读，一起做算术，一起演莎士比亚的话剧，他们一起去旅行。雷夫让孩子在教室内外的各种活动中，激发孩子的学习兴趣，引导他们自主学习，最后爱上学习。雷夫的这间小小的56号教室，发生了这么多有意思和有意义故事，这些故事凝聚了雷夫的爱和智慧。重读《第56号教师的奇迹》，再次被打动。

    一、有意思和有意义的教学发生的前提

    （一）教师对学生的爱

    雷夫认为教师对学生的爱是信任与关怀，要用信任取代恐惧，如果你要让孩子信任你，就必须持续努力，付出关怀。

    （二）教师对教学的热情与执着

    课堂是教师教学的主阵地，雷夫巧用教学策略让他的课堂充满蓬勃的生机，绽放出生命的活力。从教三十几年来，雷夫每天都勤勤恳恳的工作，雷夫说：“我们身为教师，最美好的体验就是力求进步，从错误中学习，分享教学现场的欢笑和泪水。如果我们要求学生勇敢进取，自己就必须先立下典范。”老师必须经过四百、坚持以及大量心力的付出才能淬炼出卓越的教学。

    （三）教师的专业成长

    各行各业真正的杰出的人无不要付出比别人更多的时间。雷夫根据自己的教育经历，将教师的职业生涯分为起步期、成长期和成熟期三个阶段。起步期——初出茅庐的热情与碰壁;成长期——遭遇挑战时的彷徨与坚韧;成熟期——面对难题时的沉思与从容。雷夫认为好老师的标准是：他们从不轻言放弃，而且一旦遇上挫折，他們一定会再重返教育现场，找出更好的教学方法。

    二、什么样的教学是有意思的教学

    在教数学的时候，雷夫将枯燥的数学变成了好玩的游戏;在教历史的时候，雷夫用抢答游戏来让课堂有趣起来;在教理财的时候，创设真实有效的生活情境，激发孩子们的学习兴趣。

    除此之外，第56号教室有周末电影俱乐部，孩子们如果爱惜影碟的话可以在周末的时候把DVD借回家看，每部电影雷夫都会设计12-15个问题，孩子们看完后需要回答这些问题。除了电影俱乐部，还有莎士比亚戏剧表演、摇滚乐队等你来参加。然而最吸引我的不是电影、戏剧和摇滚，而是旅行！表现好并且有意愿参加的孩子会在雷夫老师的带领下去旅行，参观各种博物馆、大学、景点，在旅行前大家会聚集到一起查资料、规划行程之类的，在各大景点里，第56号教室的孩子们永远都是最有礼节的游客。

    雷夫的课堂不仅仅发生在教室里，还发生在生活中、话剧中、电影中、音乐中、旅行中等等。他立足学生，创设多样化的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣和热情，为学生主动学习做好铺垫。

    三、什么样的教学是有意义的教学

    在学生时代，我们希望学生能够健康第一、品质第一、能力第一，不唯分数，却赢在成绩。

    雷夫作为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，在他的56号教室的学生大多家庭贫困，且多来自非英语系的移民家庭，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。在他的引导下，孩子们的品行发生了惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念。

    雷夫，是你，是我也是他。在地球上每一个角落里都有我们的身影，普通的、平凡的一线教职员工。初次踏入讲堂，我们和雷夫一样，都怀着对教育的炽热之情，这是我们梦想开始的地方，我们有着相同的起点。在漫长的职业生涯中，我们慢慢地发生着变化。雷夫在书中举了大量的教学实例，说明他在自己的教学生涯中，能够几十年如一日的专注于教学，想法设法把有意义的事做到有意思。他不断地观察、记录、反思、总结、实践。雷夫凭借着对学生的热爱，对教育的执着让他把学生的成长当成他的全部，雷夫坚信“要达到真正的卓越就要做出牺牲，需要从错误中吸取教训，同时，付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”

    参考文献

    [1]（德）雅斯贝尔斯（ Karl Jaspers）著，邹进译.《什么是教育》北京：生活·读书·新知三联书店，1991.

    [2]（美）雷夫·奇斯奎斯著，李弘善译.第56好好教师的奇迹[M].北京：光明日报出版社，2015.

    [3]（美）雷夫·奇斯奎斯著，朱衣译.第56好好教师的奇迹2[M].北京：光明日报出版社，2015.

    [4]（美）雷夫·奇斯奎斯著，俞大河，赵金基译.第56好好教师的奇迹3[M].北京：光明日报出版社，2015.