中职数学教学中渗透数学文化的方式与策略分析

    张文鑫

    ◆摘? 要：随着新课改的深入，教育部倡导在中职数学教学过程中，要重视提高学生对数学知识的兴趣和积极性，以充分发挥中职学生的主观能动性，使其正确认识数学知识的应用价值以及文化价值。在重视培养学生核心素质的新时代，如何做好数学文化在中职数学教学中的渗透与融合已成为当前中职数学教师在教学过程中需要面临的重要问题。本文通过简析数学文化，分析中职数学教学中渗透数学文化的重要价值体现，并提出中职数学教学中渗透数学文化的方式与策略，以帮助数学知识相对薄弱的中职学生正确认识数学文化，使其能够自主参与到数学教学过程中，以有效渗透数学文化，提高中职数学教学质量。

    ◆关键词：中职数学;数学文化渗透;方式与策略

    1简析数学文化

    数学是一种高级的符号表达象征，也是一种文化的象征，更是人们解决实际应用问题的重要工具。在数学学科的发展过程中，人们开始从数学角度看待现实问题，并构建数学结构模型，学习数学的语言和符号，而这其中蕴含着丰富的文化和艺术美感，能够引导人们逐步形成数学逻辑思维，培养自身的严谨素质，也在一定程度上丰富了数学教学体系，有利于培养学生的数学素养。

    2中职数学教学中渗透数学文化的重要价值体现

    2.1转变学生观念

    中职数学知识具有一定的抽象性和复杂性，而中职学生相比其他普通高中的学生在数学基础知识掌握情况上尚存在不足，并且其缺乏对数学知识的重视，在课堂学习过程中也只是依赖教师的讲解，甚至采用死记硬背定理、公式的方式来应付考试，这不仅不能有效提高数学教学质量，更会影响学生个人能力的提升。在中职数学教学中针对中职学生的知识积累和认知水平渗透数学文化，深入挖掘数学文化内涵，充分发挥数学文化知识的趣味性和引导性，借助学生的好奇心理，激发学生的学习热情，明确数学知识的实际应用性，提高对数学知识的重视程度，从而实现数学文化在中职数学教学中功能价值优势的有效发挥。

    2.2改变学生习惯

    受传统教学理念影响，外加教师的综合素质有待提高，在实际教学过程中一味追求短期效益，采用一刀切的教学方式，教学模式和教学理念较为落后，强调题海战术和考试成绩而忽视对学生学习行为习惯的积极引导，都不利于促进学生的全面发展。在中职数学教学过程中教师有效渗透数学文化，善于挖掘数学文化与专业课程之间的关联，并正确认识自身的指引者角色，积极引导学生拓宽自身眼界和思维，积极改变不良的学习习惯，保证其找到适合自身的学习方法，从而增强中职数学的教学质量和效果，推动学生的全面发展。

    2.3培养学生素养

    数学起源较早，在其整个发展过程中逐步形成了数学独特的文化魅力。在中职数学教学中渗透数学文化，明确新时期中职学生的个性化发展需求，利用学生数学课堂积极性低、思维活跃度高等特征采用数学文化故事贯穿整个数学课堂的教学模式，并重视故事讲述的情境性和趣味性，能够有效调动学生的学习积极性;着重强调数学家为了获得数学真理在背后付出的努力和坚持，合理穿插数学文化小故事，开展激励教育，鼓励学生完成数学定理、定义的论证，既能有效培养学生在数学学习上的自信心，又能培养学生形成良好的求学意识，满足其求知欲望，从而引导学生正确看待数学知识文化，提升学生的数学素养。

    3中职数学教学中渗透数学文化的方式与策略3.1有效融合数学与艺术

    艺术是一种美的表达形式，深入挖掘中职数学教材中已有的数学文化知识和艺术表达形式，有效融合数学与艺术，如数学知识中的黄金分割比和对称等，通过引入美术教材中的故宫轴对称分布起源以及蒙娜丽莎中黄金分割比的准确运用等，牢牢抓住学生的注意力和思考能力，在提高学生学习兴趣的同时向学生灌输正确的数学文化知识，既能保证学生对数学知识有更深一步地理解，加深其记忆效果，又能从根本上提高学生对数学知识的兴趣，并培养学生形成发现美、认识美的审美意识，丰富学生的精神文化世界，促进学生身心健康发展。

    3.2充分利用数学发展史

    中职学生的数学基础知识、理解能力和应用能力相对薄弱，尤其是对抽象性的数学课本和知识具有较强的抵触心理，但古代数学知识的推理和辩证过程极具趣味性和推理性，尤其是在新课改之后，数学教材的编制过程中也适当增加了数学趣味小故事，这就需要教师要深入挖掘数学教材中数学故事的文化背景内涵以及起源发展过程中，并将其有效融入中职数学教学过程中，包括中国古代的《九章算术》以及起源于西方的《几何原本》等的思想，在引导学生辩证认识中西方文化的基础上，增强学生的民族自豪感。

    3.3重点结合专业特点

    正确认识中职数学教学的价值定位和人才培养目标，重点结合具体学生的专业特点，并高效利用丰富多元的教学资源，创新和优化教学方式，以有针对性地强化学生数学基础知识记忆，保证数学文化的有效渗透。如针对纯理科专业、文科专业和文理兼收专业，采用不同的教学理念和教学方式，统筹把握数学知识与学生专业课程之间的紧密关联，明确不同课程体系最需要的数学思想和数学文化，如复利计算、归纳、类比等思想，以通过有针对性地数学文化渗透，引起学生对数学的重视，从而实现全方位育人，不斷提升学生学习的整体能力和水平。

    4总结

    在中职数学教学中渗透数学文化，对缓解当代学生学习压力，引导学生身心健康发展，增强学生核心素养具有重要作用。因此，为增强数学文化在中职数学教学中的渗透力度，要有效融合数学与艺术，充分利用数学发展史，重点结合中职学生专业特点，立足教材，引导学生感受数学文化魅力，从而让学生真正对数学文化和知识感兴趣，逐步实现学生全面发展。

    参考文献

    [1]贾利宁.浅谈中职数学课堂如何进行数学文化渗透[J].科技风，2020（34）：57-58.

    [2]赵娜.中职数学教学中的数学文化渗透策略[J].中国新通信，2020，22（09）：218.

    [3]李鹏.中职数学教学中的数学文化渗透策略研究[J].中国新通信，2020，22（03）：194.