大学生社会主义核心价值观培育与践行探析
任驰
【摘 要】当代大学生是培育和践行社会主义核心价值观的主体力量，肩负着实现民族复兴的光荣历史使命。时代赋予了大学生振兴中华的重任，这就要求大学生不仅要重视个人品德的培养，更要从理论学习与社会实践中培育与践行社会主义核心价值观。本文通过对当前大学生价值观影响的分析，指明了大学生社会主义核心价值观培育与践行的途径，旨在引导大学生树立起正确的价值观念。
【关键词】大学生；社会主义核心价值观；践行与培育
【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）010-0060-02
“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”[1]党在十八大上首次以24个字3个层面来高度概括社会主义核心价值观，这是我党大力弘扬中国梦的直接的力量之源和精神动力。在党的号召下，在时代发展的要求下我们更应该认清现状、理清思路、认定目标，积极培育与践行社会主义核心价值观。
一、影响大学生价值观的因素
（一）社会环境因素
恩格斯指出：“一切历史现象都可用最简单的方法来说明，同样每一历史时期的观念和思想也可以极其简单地由这一时期的经济的生活条件以及由这些条件决定的社会关系和政治关系来说明”。[2]大学生的价值观逐渐呈现出多样化趋势，这不仅是由于现代社会人们的生活方式发生转变，物质条件、生活质量与水平得到提高，而且还源于社会结构性的转变，可以说是一种合力的结果。社会物质生活的改善与生活质量的提高导致个人特殊利益和特殊价值观的充分张扬，所以市场经济成为大学生价值取向发生转型的主要因素。
在市场经济之前，我国实行计划经济，“群体至上”的价值观要求人们按照群体利益最大化原则来架构价值取向体系。当个人利益与集体利益发生冲突时，个人利益要无条件的服从集体利益。相反，个体主义则更注重个人的选择性，尊重个体的主体地位，以个体自身的感知来对客体价值进行评判，但这种转变极易引发矫枉过正的现象，从而导致个人主义的盛行。随着改革开放的推进，社会价值体系以一种不可逆的态势从一元价值观走向多元價值观，市场经济也从社会生活的各个方面对大学生的价值取向进行渗透，加之利益至上的个人主义也在大学生价值观教育者队伍中不断盛行，所以给大学生的价值选择营造了一种不良的外在社会环境。
（二）文化环境因素
在如今的社会转型阶段中，中国文化的大环境也在不断重塑。伴随着改革开放的到来，当代社会生活发生了翻天覆地的变化，由于开放的广度的扩延与深度的提高，伴随而来的是西方思想文化与社会思潮的涌入，这对我国传统主流意识形态的建设带来了极大的影响。一方面，人民群众的价值取向更具有多元开放性与时代特色性，他们的主体意识逐渐开始萌发，开始意识到自己是国家的主人与建设者，应该积极投身于社会主义的政治、经济、文化、社会和生态建设的各个领域，主动承担起对国家、社会的责任与义务，在建立繁荣富强的国家过程中积极贡献并实现自身价值，从而取得获得感与满足感。另一方面，传统与现代、本土与异域的不同类型的文化相互交织、不断碰撞，人们在面临这种更多的价值选择时也出现前所未有的困惑与迷茫。价值选择的多样化与价值标准的多层次从不同程度上导致价值观念的混乱，有些社会成员在面对西方的拜金主义、享乐主义与极端个人主义时难以选择，抵抗不住资本主义的“糖衣炮弹”，从而出现信仰的涣散与理想的迷失，甚至价值观的扭曲。这种在思想领域出现的问题，不仅妨碍自身思想水平、文化素质的提高，而且对社会风气造成了不利影响，对社会主义意识形态的主导地位的维持与稳固产生冲击。
（三）教育体制的因素
学校对于大学生价值观的培育主要受应试教育制度的影响。从周“乡举里选”至隋唐的科举考试再到宋明时期科举的改革发展，这种对于人才的选拔日益具有极强的严密性，这种制度在历史发展的进程中始终扮演着极重的作用。对于现在的大学生来说，从小学便一直有考试相伴，考试成绩成为对一个学生能否录取及学习能力是否合格的唯一评判标准，学校难以根据学生兴趣爱好、个人优势因材施教，而以分数给学生“定性”，从而忽略了学生思想政治素养的训练与价值观的培养，这样一种以应试教育为主要教育方式的教学方法，对于大学生核心价值观的培育而言，也起到了不利影响，妨碍了青少年的健康成长。
同时，应试教育遵循优胜劣汰的原则。当这种择分而录的方式在学生心中生根发芽时，部分学生就会自然而然地从不自信转化为消极的抵抗情绪，甚至是对于社会的一种负面心理，在潜移默化中对于学生的价值判断标准也产生着不良影响。这种以应试教育为基础，弱化理想、信念、道德培养的教育体制向社会、教育工作者提出了艰巨的挑战，如何转变教育体制机制，营造一个良好的价值观教育氛围，创新价值观培养工作成为亟待解决的问题。
二、大学生社会主义核心价值观培育与践行的途径
（一）省察己身，严以修身
大学生社会主义核心价值观的形成与培养主要还在于自身修行。社会主义核心价值观“与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接”[3] ，这说明了学习传统文化的重要性，习近平总书记曾做客于北京大学师生座谈会，会上他谈及广大青少年应如何培育与践行社会主义核心价值观，习书记指出要从勤学、修德、明辨、笃实四方面着手。[4] “勤学即广泛涉猎各个学科的知识与中国优秀传统文化，研读党中央一系列文件与讲话精神。修德即提高自己思想道德水平与自觉意识。明辨就是指当代大学生要提高辨别能力、明辨是非，自觉抵制庸俗负能量的价值观，弘扬社会新风尚。笃实是指大学生要把核心价值观的内在要求严格落实到行动当中去，在行动中体现核心价值观、传递核心价值观。”
在此基础上，大学生在日常生活中还要培养空杯心态与做到一日三省。所谓空杯心态就是指我们在进行社会学习活动过程中，必须时刻保持自己的“饥饿状态”，积极去吸收新知识、新理念，而不是抱着原有的态度和自以为是的心态。当然，空杯心态并不是盲目无条件地获取状态，更不是面对问题不去想不敢问的盲从心态。当我们虚心接受一个新知识、新理念的同时，必须经过对这种新知识、新理念的全面分析、去伪存真、去粗取精，完成从感性到理性的深度跨越，从而转化为自己的语言储存在心里，这种学习的全过程就被称为空杯心态。所谓一日三省就是指多做反省，时常今天做了什么，做得怎么样，明天又将如何去做。正确的积极向上的要内化于心，长做保留，欠妥的要刨根寻源，制定相对的改善策略，完全不对的要坚决摒弃，绝不再犯。如此结合，才能对于大学生核心价值观产生长远卓越的影响。
（二）深入开展宣传教育活动
如上节所述，大学生核心价值观的培养不仅需要自身的长期修行，还需全社会大力宣传社会主义核心价值观。这不仅可以从高校方面入手，还可以广泛利用新媒体，建设网络宣传阵地。
一方面，将大学思政课与其他基础课程、专业课程实现有机的结合，使其能够充分的挖掘出各个学科当中的育人因素。首先，在上课的同时，教师们把核心价值观深刻的融入到课堂学习的各个方面，以德育促智育，使二者相得益彰。同时，身为授课教师必须率先为学生做出榜样，自觉践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观在广大学生心中生根发芽。其次，要加强对课外实践活动的重视，使课内理论学习与课外实践相互促进，教师可以在课余时间通过带领学生参观纪念馆、博物馆，观看相关电影纪录片、参加讲座等方式，让学生们在实践中体验理论知识的的正确性、核心价值观的引导性。在日常宣传活动中，要尽量避免理论宣传口号化，形式化，要以大学生喜闻乐见的方式来鼓励广大学生培育与践行社会主义核心价值观。
另一方面，网络等新兴媒体日渐发达，其固有的时效性及便捷性更为大学生核心价值观的培育与践行提供了便利。新媒体能提供视频图片等更为形象生动的方式来认识理解社会主义核心价值观，“通过这种新颖的视觉文化、听觉文化来吸引人、感染人，这不仅调动了学生们的学习兴趣，更带动了他们价值观念转变的积极性，这有利于大学生在潜移默化中受到教育和启发，体会核心价值观在身边的运用与实践，引发更深层次的思考。”[5]教育者们可以通过微信朋友圈、微博等传媒工具，依靠新媒体固有的灵活性与便捷性把丰富的教育信息传递给学生，并通过新媒体平台了解学生们的实时动态从而为学生们答疑解惑，使得核心价值观的传递更具有时效性与广泛性。
（三）广泛开展社会实践活动
刘云山曾指出，“一种价值体系如果不能融入到社会生活的方方面面，让人们去感知与领悟，那就与空中楼阁没有太大差异。”人们只有在现实生活中经历过、实践过，才能真正的认同与接受某种社会规范，并在后来的反复感悟中将这些规范与要求内化为个人的品质，进而自觉地转化为行动。这就是在改造客观世界的实践过程中不断对主观世界进行改造，由此可见，实践活动的过程就是培育与践行核心价值观的重要途径。
社会主义核心价值观教育实践参与的形式多种多样，比如身临其境的体验感或者直接了当的感官冲击都会使得社会主义核心价值观教育的目的与实践的完美契合。社会主義核心价值观教育实践有诸多形式，比如社会考察调研、参观访问、慈善行动等。但在大学生社会主义核心价值观教育实践中必须注意两个问题，一是结合实际选择核实有效的实践方式。具体要围绕教育目的和教育内容进行选择，同时不能忽略大学生的思想世界。二是必须保持实践锻炼的持续性，短期低量次的教育实践活动对大学生价值观的影响十分有限；必须要维持实践活动的连贯性，如此有节奏、有阶段的进行意识形态的培养与完善，则会在强化、规正大学生社会主义核心价值观方面产生可观的效果。
参考文献：
[1]习近平谈治国理政[M].外文出版社 ，2015.
[2]马克思恩格斯文集（第三卷）[M].人民出版社，2009.
[3]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人 民日报，2013-12-24.
[4]习近平谈治国理政[M].外文出版社，2015.
[5]田海舰.社会主义核心价值体系培育纲要[M].北京： 人民出版社，2012.
[责任编辑：秦 超]
