新时代新疆高校大学生主题班会导向性设计探究
关键词 主题班会 新时代 大学生
基金项目：2019年新疆艺术学院思想政治理论项目《新时代新疆高校大学生主题班会导向性设计探究》（编号：2019XYSZ QN03）。
作者简介：鲁薇，新疆艺术学院戏剧影视学院，法学硕士，研究方向：思想政治教育。
中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.336一、新时代高校大学生主题班会的内涵及其作用
（一）新时代高校大学生主题班会的内涵
主题班会是在辅导员、班主任的指导下以班集体为单位的围绕一个问题进行的教育活动。美国著名心理学家、教育家托马斯·里考纳在《完善人格教育》一书中提出了学校进行完善人格教育的十二种实践途径，其中，班级会议是一条操作性较强的方案。
2020年4月28日，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想政治教育工作体系的意见》。报告中明确提出需要加强政治引领，要把坚持以马克思主义为指导落实到教育教学各方面，对各种错误观点和思潮旗帜鲜明予以抵制。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑，开展理论教育培训，编写出版理论读物，打造示范课堂，运用各种载体分群体深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想学习研究宣传工作。因此，新时代高校大学生主题班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，目的是助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
（二）新时代高校大学生主题班会的作用
主题班会最直接的作用思想政治教育作用。新时代高校大学生主题班会的作用就是“要借助日新月异发展的多媒体技术充分发挥主题班会的育人作用，已落实立德树人这一根本任务”。具体来说，一是主题班会可以解决大学生的实际问题，大学生离开家人，开始规划自己的学习生活，主题班会能在时间安排上给予指导及督促。二是主题班会可以设立班级的核心价值观。思想是行动的先导，树立良好的价值观念，能够起到正确有效的引领作用，提高班级凝聚力。三是主题班会可以推动理想信念教育常态化，提高学生综合素质，不断健全学生的精神人格。四是主题班会加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养社会主义建设者和接班人。二、新疆高校大学生主题班会的现状及其成效分析
本文通过调研分析新疆高校大学生主题班会导向性设计与实效性提升策略，以新疆大学、喀什大学、新疆医科大学、新疆财经大学、伊犁师范大学、新疆艺术学院为基础，共发放调查问卷250份，回收有效问卷220份。
（一）基本情况分析
在“班级每月进行多少次主题班会”的调查中，选择1次被试者占7.27%，选择2次的被试者占6.36%，选择3次的被试者11.82%，选择4次及以上被试者占74.55%。结合被试者的年级可以得知，大一至大三年级的学生每月都要开4次及4次以上的班会。可见，主题班会是辅导员、班主任向学生进行思想政治教育的重要渠道，可以把立德树人融入主题班会，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
（二）主题班会实效性分析
在“您对主题班会发挥作用”的调查中，选择很满意的被试者占10.91%，选择满意的被试者占29.9%，选择一般的被试者占48.18%，选择不满意的被试者占5.45%，选择极不满意的被试者占6.36%。从调查数据可以得知，88.18%的大学生肯定了主题班会在高校思想政治教育中发挥的积极作用。但仍有11.82%的大学生对于主题班会有新的建議，希望在形式及内容方面有所创新。
（三）对主题班会形式的期待
在“你喜欢的主题班会的形式”的调查中，选择学习文件精神的被试者占18.18%，选择专题讨论的被试者占30%，选择演讲会的被试者占5.45%，选择茶花会的被试者占46.36%。从调查数据可以得知，新疆高校大学生对主题班会的形式方面，更多的期待是学习文件精神、专题讨论会、茶花会，同学们更愿意选择经验交流的主题班会模式，渴望平等的交流。
（四）对主题班会参与方式期待
在“你觉得在主题班会上老师和同学所占的时间比例应该如何分配”的调查中，选择以老师为主导的被试者占17.27%，选择班委为主导被试者占5.45%，选择学生为主导的被试者占4.55%，选择老师、班委、学生的被试者占72.73%。从调查数据可以得知，新疆高校大学生对主题班会的参与方式方面，更多的期待是期待每位同学都能融入到班会中，这是大学生们的诉求。三、新疆高校大学生主题班会实效性的影响因素分析
（一）对主题班会的重视程度不够
通过问卷调查可以得知，目前高校普遍存在对主题班会课不重视的情况，虽然在班会时间上很充足，但在主题、形式等方面没有进行创新，主题班会的开展不够系统性、层次性、针对性、多样性，并没有发挥主题班会在大学生思想政治教育中的关键作用。
（二）大学生需求的多样化
新时代背景下的大学生，获得信息得渠道较多，所以他们所面临的问题也是多样的。因此，在班会的设计方面，主题一定要符合新时代大学生的思想特点和个体需求。大学生的需求不仅限于在学习兴趣、学业辅导、生活引导、就业指导，更多的是人际关系、心理疏导等各方面的需求，这些需求的满足程度对大学生的健康发展有很大影响。
（三）大学生思想的自主性
现在的大学生不再是以前的在主题班会的过程中承担一个倾听者的身份，更多情况下，他们希望作为一个参与者。通过问卷调查可以得知，同学们在选择自己喜欢的班会形式方面，更多的人选择的经验交流的主题班会模式，学生们更渴望平等的交流。高校應该结合现有的经验，充分组织调动好同学们的积极性，控制时间，给予学生表达的空间。
（四）大学生需求的层级性
主题班会应该以大学生日常生活和学习中实际存在的问题进行导向性设计。主題班会应题剖析不同地区、不同年级大学生的思想特点，确定班会导向。“主题班会应该由问题产生，通过分析点，激发学生情感。如：新疆高校大学生进入校园面临的是民汉同学的交流、交往、交融问题。因此，新疆高校大学生的独特区情会对主题班会的指导性有更高的要求。 通过问卷调查可以得知，各年级对各类与其年级相对应的主题班会都有着很高的需求。四、提高新疆高校大学生主题班会导向性的对策建议分析
（一）提高主题班会的组织力
为落实团中央关于从严治团的根本要求，近两年对团日活动的开展也有了更细致的要求。但弱化了主题班会在思想政治教育工作的地位。在平时的大学生活动中，班会更多的是布置日常事务、学习文件精神的会议。思想政治工作者必须全面把握大学生的不同需求，通过制度保障主题班会成为化解大学生成长中遇到的各种问题和矛盾，不断提高大学生综合素质的活动。
（二）充实主题班会的内容
在主题班会主题的设计、前期的各项准备方面可以根据不同专业进行讨论商榷，从而确保主题班会开展满足实际需求。从调查问卷中，被试者希望开设心理调适为主题的班会、以专业普及为主题的班会、与日常生活有关的问题、与传统文化有关的班会、能够分享自己喜欢的书籍的班会、可以提高班级凝聚力的交流型班会。可以得知思想政治工作者可以建立健全主题班会教育长效机制，不断充实教育内容，完善教学体系。
（三）创新主题班会的形式
当代大学生活泼好动，善于查找资料，乐于进行表达。在新媒体的背景下，可以利用网络等资源让学生在过程中让学生充分参与。思想政治教育工作者可以组织主题班会的开展，在过程中让学生积极互动，在总结归纳阶段更多地进行辅助与引导，在条件允许的情况下，也可以选择室外拓展的形式、网络学习的形式，实习实践场地学习的形式进行开展。通过有效的活动，在班级建设、职业生涯规划、就业指导等多方面，提升学生的新鲜感与刺激感，让主题班会深入人心。
（四）注重主题班会的导向性设计
作为主题班会的主导者，需要完善高校思想政治工作队伍开展思想政治教育意识和能力。为提高新疆高校大学生主题班会实效性，一年级主题班会的主题应偏重班风建设、人际交往;二年级主题班会主题应偏重家国情怀、学业指导;三年级主题班会应偏重生涯规划、心理健康;四年级主题班会应偏重就业指导、综合素质。从大学生主题班会参与的动机、行为过程和结果等层面具体分析大学生主题班会按成长规律需要如何引导，由此出发积极构建大学生主题班会培养方案，不断培养大学生，为大学生今后走上工作岗位，构建社会主义和谐社会贡献力量。五、结语
全国高校思想政治工作会议精神进一步加强和改进新形势下高校思想政治教育是高校思政工作者面临的重大课题。全国和自治区高校思想政治工作会议明确了高校的社会主义办学方向。一方面，高校坚持正确的教育方针，坚持立德树人，不断加强高校的思想政治教育工作。另一方面，高校要围绕、实现、落实总目标加强高校的思想政治工作，提高认识，深刻理解，认真学习。伴随着新时代这一新的历史方向的确定，大学生的培养也有了新的内涵。结合新时代党的治疆方略，新时代新疆大学生主题班会要理论结合实践，又要进行创新， 有导向性设计，增强了思想政治教育，培养社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]曹栋.关于高校有效开展主题班会的几点思考[J].改革与开放，2018（3）.
[2]韩静.高校主题班会导向性设计研究——以天津科技大学为例[J].新课程研究，2018（2）.
[3]宋巧，保晓美，彭涛，路彬.高校辅导员举办好主题班会之对策探析[J].卫生职业教育，2018（24）.
[4]饶旭鹏，何芳芳.主题班会在高校思想政治教育中的功能及实现路径[J].教育现代化，2018（6）.
[5]张宇欣.新媒体背景下高校主题班会探析[J].智库时代，2019（35）.
[6]杨建华.新媒体在高校主题班会中的应用探析[J].科学咨询（科技管理），2018（12）.
[7]李芳涵.主题班实效性形成及探索[J].现代经济信息，2018（15）.
[8]赵多.论如何提升高校主题班会的有效性[J].文学教育，2016（4）.
[9]王雅倩.高校主题班会的创新——引入心理铺导技术与技巧[J].校园心理，2010（3）.
