小学英语教学活动有效性的例析
石小芳
摘 要：课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼能力和养成思想观念的渠道。为提高小学英语课堂活动的有效性，教师作了以下探索：体现以学生为主体的教学理念，创设真实有效的语言情境，进行扎实灵活的语言操练，培养真切适宜的语用能力。
关键词：学生为主体; 真实有效; 扎实灵活; 真切适宜
中图分类号：G623.31 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2021）1-031-001
作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中可以看出，老师在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我有意识地注意自己的教学行为，努力提高有课堂教学效果，关注学生的知识水平和能力发展。我从以下几方面谈谈如何提高小学英语课堂活动的有效性。
一、体现以学生为主体的教学理念
培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。教师要改变过去“一言堂”的传统教学模式，根据“以学生为中心”的教学思路，设计问答，叙述，表演，讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐渐形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。
【案例1】牛津新版英语五上Unit5 What do they do？ 学习重点句型后，如果就按照书上的内容进行操练，学生就会觉得和枯燥。五年级的学生已有了一定量的词汇和交际语，因此我们可以根据课文拟定“二十年后同学聚会”的话题，唤起学生大脑中储备的有关知识，引导他们延伸故事情节。这样，学生的想象力被激发，学生思维的火花被点燃，教室里一下子热闹了起来：
A： Hi， everyone. Im Li Ping. Im a teacher.
Whats your name？
B： Im Wang Peng. Nice to meet you.
A： Whats your job？ Are you a teacher？
B： No， Im a doctor. Whos that woman with long hair？
……
在热闹的同学会上，学生们尽情地交流着，说英语成了很自然的事，快乐的事。
二、创设真实有效的语言情境
运用多种教学手段创设语言情境是英语教学的一个重要原则。在教学过程中，教师要充分利用图片，多媒体课件以及身体语言创设比较真实的语言，运用情境，并利用情境讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动;使学生既能快速理解，又能流畅表达，让学生愉快地融合在语言运用的情境之中，自然而然地，不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。
【案例2】在教学牛津新版英语三下Unit 7 On the farm时，教师没有开门见山直接引出话题，而是以一首活泼的歌曲开启了课堂，以此引出本课的话题on the farm，每个学生都积极主动地投入到学习英语的活动中来。这时，教师又说：“Look，are these apples？”自然而然地把学生带入认识农场的各种水果。这个环节再现农场场景，学生在这个环节中，不但能熟练地运用本课的句型，还能把知识融会贯通，综合运用。语言使用自然而贴切，达到水到渠成的效果。
A：Hi， boys and girls. Im Mikes grandpa.
Welcome to my farm.
B：Thank you. What are these？
A：Theyre pigs.
B：What are those？
A：Theyre cows.
B：Are these apple？
A：Yes， theyre apples.
B：Are those apples，too？
A：No， theyre pears.
【案例3】在教學牛津新版英语三上Happy New Year！这一课时，教师可用中国结、春联、窗花等物品装扮教室，将学生置身于节日的情境之中。课前要求学生收集资料，从文化的高度了解这一中国传统节日。学生在课堂学习中思维活跃，有话可说。
三、进行扎实灵活的语言操练
教师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生，操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机地结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。
四、培养真切适宜的语用能力
培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在课堂上，教师要坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、演讲等手段，积极引导学生紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考，更多的关注。
参考文献：
教育部.英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年
