信息化背景下医用物理课程思政教学实践探讨
黄磊 葛仕豪 崔久刚
摘? 要 信息化时代的到来，网络信息量的激增，使当代大学生遭受了各方面信息思潮的冲击，从而出现道德滑坡、价值观偏离。为加强大学生思想政治教育，实现思政课程与课程思政的协同育人，从医用物理课程教学出发，首先分析课程思政教学现状，然后从制度、教师团队、资源、评价标准等方面提出课程思政实施策略，最后结合课堂教学、实践教学、信息化教学、课程考核四个环节，进行课程思政教学实践，以期在知识传授过程中实现学生价值观的引领，在技能培养过程中实现学生职业素养的养成，在信息化教学过程中提高学生的创新创造能力，在考核过程中强化学生的诚信观念。
关键词 课程思政;医用物理;价值观;诚信;网络教学平台
中图分类号：G642.0? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）10-0105-03
Abstracts With the coming of information age and the rapid increaseof network information， contemporary college students have sufferedthe impact of various information trends， resulting in moral decline and value deviation. In order to strengthen the ideological and politi-cal education of college students and realize the coordinated educa-tion of Ideological and political courses and courses， this paper starts from the teaching of medical physics courses， first analyzes the current situation of ideological and political education of courses， then puts forward the implementation strategies of ideological and political education of courses from the aspects of system， teachers team， resources and evaluation standards， and finally combines classroom teaching， practical teaching， information-based teaching. There are four links in the course assessment， i.e. the teaching prac-tice of Ideological and political education， in order to achieve the guidance of students values in the process of knowledge imparting， the cultivation of students professional quality in the process of skilltraining， the improvement of students innovation and creativity in the process of information-based teaching， and the enhancement of students concept of integrity in the process of assessment.
Key words course ideology and politics; medical physics; values; integrity; network teaching platform
1 引言
2017年10月18日，習近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上强调，全党要加强社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，尤其是文化自信，因为文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。我国有着5000多年的优秀传统文化，应该做好继承和发扬，建立起中国人的文化自信。大学生作为祖国未来的中坚力量，更应该建立文化自信。然而，社会的进步，科技的发达，网络信息量的激增，使当代大学生遭受了各方面信息思潮的冲击，最终导致部分大学生在网络的海洋中迷失了方向，变得唯利是图、崇洋媚外、诚信缺失、道德滑坡，忘记了中国优良的传统文化，偏离了社会主义核心价值观的方向。在这种纷杂的信息化背景下，加强大学生的思想政治教育刻不容缓。
“大学之道，在明明德。”大学的目的，在于显明高尚的品德。大学生正处于一个思想走向成熟的阶段，是形成高尚品德的重要阶段，是价值观养成的关键时期。在这一时期，仅靠寥寥几节思政课堂的德育教育显然是不够的。作为一线教育工作者，应该抓住课堂教学的主渠道作用，潜移默化地培育学生的社会主义核心价值观，培养学生的职业道德和高尚品格，形成思政课堂与课程思政同向同行、协同育人的育人新格局。
医用物理是菏泽医学专科学校临床专业与医学影像技术专业的专业基础课，旨在培养医学生三方面的能力：
1）以严谨的科学态度，以创新的意识，以科学的思维方式，解决医学问题的能力;
2）用物理专业知识解释正常生命机体的生理、病理现象及患病机体特殊现象的能力;
3）将物理知识应用于医学实践，推动医疗设备发展的能力。
“德若水之源，才若水之波。”才能的培养固然重要，但品德的培养更为重要。因此，作为物理教师，在向学生传授物理知识，培养其能力的同时，应利用好课堂教学、实践教学、信息化教学和课程考核四个环节，潜移默化地融入思想政治教育。
2 医用物理课程思政教学现状
目前，在全课程育人大思潮的推动下，菏泽医学专科学校医用物理课程教学已经尝试融入思政元素。例如：借助物理学家的故事，培养学生不怕困难、勇于探索的精神;通过由物理科学技术差距造成中外军事差距的实例，培养学生热爱祖国、团结奋斗的精神;借助物理学促进医学发展历程的讲解，培养学生和谐发展的意识;通过医疗设备的实践教学，培养学生精益求精的工匠精神;通过信息化教学，培养学生的团队合作精神;等等。虽然医用物理课程思政教学开展得如火如荼，但是由于学校层面、教师层面、学生层面等各方面的原因，医用物理课程思政建设与实施还缺乏一些制度保障、师资保障与评价机制。
3 医用物理课程思政的实施策略
为了解决以上问题，从制度上推动医用物理课程思政的发展，从师资上保障其顺利实施，从资源上充实其具体内容，从评价上营造其良好氛围，制定如下策略。
建立健全医用物理课程思政推进制度? 课程思政的建设与实施是一个耗时耗力的艰苦过程，需要制定相应的制度促进、保障其顺利开展。由于各类课程差距较大，因此，医用物理课程应该依托学校层面的课程思政保障制度，制定適合本课程的课程思政推进制度。该制度应该具备的功能包括[1]：指明医用物理课程思政的发展方向;维护本课程课程思政的实施秩序;解决本课程课程思政的发展困难;营造本课程课程思政教学的良好氛围。通过制度，明确教师的德育方向，增强教师的德育意识，提高教师的德育能力，激发教师开展德育工作的主观能动性。
组建医用物理课程思政教师团队? 课程思政是每一位医用物理教师的育人责任，全体教师都需要积极参与。但是，有的教师擅长专业知识的讲授，对中国传统文化了解不多，对国家政策理解不深入，怕出现价值观偏差，不敢进行思政教育;有的教师发掘了思政元素，但是融入时太过生硬，变成了理论化的说教;有的教师太过情绪化，不知不觉出现有背社会主义核心价值观的言行。如此，课程思政就像一盘散沙。为解决这些难题，以党员教师为中心，以中年教师为重点，以青年教师为培养对象，组建医用物理课程思政教师团队。该团队定期开展课程思政业务活动，听取党员教师的课程思政教学心得，总结中年教师的教学经验，提出并解决青年教师教学过程中遇到的问题。通过业务活动，不断提升教师团队的政治素质，为本课程思政工作的顺利进行做好师资保障。
建设多学科融合的医用物理课程思政资源库? 要在医用物理课程中顺利地融入思政教育，思政资源库的建设必不可少。然而，医用物理不是传统的物理科学，它是医学所用物理知识的高度概括，其目的是帮助医学生更深刻地理解和掌握专业知识。因此，医用物理课程思政的建设与实施离不开专业课与思政课的支撑，需要多课程相互融合，联合构建课程思政资源库。在专业教师和思政教师的帮助下，深入挖掘医用物理课程中每一个知识点所蕴含的辩证方法、职业素养、科学精神、道德修养、爱国情怀等颗粒化思政元素，然后汇集成思政资源库。它是每位教师所挖掘思政元素的凝练，是全体教师呕心沥血的结晶。医用物理思政资源库就像一盏指路明灯，为每一位教师照亮了课程思政教学的道路。
制定科学的课程思政评价标准? 为了凸显课程思政的建设成效，确保教师的职业优越感，提高教师的积极性，医用物理课程团队制定了科学的课程思政评价标准。根据标准，对课程思政教学工作开展较好的教师给予物质奖励与精神奖励[2]，从评先树优、职称晋升、绩效考核等方面对教师所付出的努力加以激励[3]，从而营造积极开展课程思政教学工作的良好氛围。
4 医用物理课程思政的教学实践
医用物理课程教学，主要包括四个环节：课堂教学的知识传授，实践教学的技能培养，信息化教学过程中的师生互动，考核过程中的学习评价。教师要利用好这四个环节，在知识传授过程中实现学生价值观的引领，在技能培养过程中实现职业素养的养成，在信息化教学过程中提高学生的创新创造能力，在考核过程中强化学生的诚信观念。
知识传授过程中的价值观引领? 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力培育践行社会主义核心价值观，提高全民族的思想道德水平。医用物理课程团队积极响应党的号召，在传授知识的同时实现学生个人层面的价值观引领，培育他们爱国、敬业、诚信、友善的品质。例如：在超声波教学过程中，从理论知识声速的讲解，拓展到超音速飞机的中外军事差距，激发学生为中华民族伟大复兴而读书的爱国情怀;在X射线与CT教学过程中，通过物理学家伦琴废寝忘食地做实验才得以发现X射线的科学故事，培养学生不怕困难、勇于探索的敬业精神;在讲授近代物理学时，通过科学家彭齐亚斯（A.Penzias）和威尔逊（R.Wilson）发现微波背景辐射的诚信故事[4]，培育学生的学术诚信意识。
技能培养过程中的职业素养养成? 作为医学生，不光要具备扎实的专业知识，还要有与岗位相应的技术能力。如医学影像技术专业的学生，不光要从理论角度解释超声诊断仪、CT、核磁共振等医学仪器的工作原理，还要具备操作这些设备的职业能力，而这些能力的获得离不开实践教学。教师要抓住实践教学这个重要环节，适时融入思想政治教育，培养学生职业技能的同时提高他们的职业素养。如通过超声诊断仪的实践操作，让学生切身感受差之毫厘谬以千里的道理，培养学生精益求精的工匠精神。
信息化教学过程中的创新能力培养? 科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。习总书记指出，创新是引领发展的第一动力，并且人是科技创新最关键的因素。因此，作为教育工作者，要改变传统的教学方式方法，借助医用物理课程的信息化教学环节培养大学生的创新创造意识。例如，学生在课堂上学习了泊肃叶定律的理论知识后，教师通过信息化平台向学生发布任务单，让学生从泊肃叶定律的角度出发，分析治疗冠心病的方法，并展开师生交流。通过信息化渠道，学生的自主思考能力得到提高，创新意识得到加强。再比如，在教学微循环血流时，让学生分组自行创造实验，模拟微循环的血液流动并发现其流动规律，最后把结论上传至网络教学平台。通过实验设计，不仅锻炼了学生的团结合作能力，而且大大增强了学生的创造能力。
考核过程中的诚信观念强化? 孔子曰：“人而无信，不知其可也。”可见，诚信是中华民族的传统美德，诚信是立人之本。然而，社会竞争的日益激烈，不良思潮的不断冲击，致使部分大学生道德滑坡、诚信缺失[5]，出现考核失信、从业失信、感情失信、人际交往失信[6-7]等不良行为。为此，医用物理教师团队应从制度上加强、从措施上保障、从行动上落实线上线下各类考核的管理，提高学生的诚信意识，强化学生的诚信观念。
5 结语
医用物理是医学生的一门重要的专业基础课，在医用物理课程中融入思政教育，可以培养医学生严谨的科学态度、科学的思维方式、浓厚的爱国情怀、自主的创新意识以及解决医学问题的能力。通过医用物理课程思政的建设与实践，可以促进医学生的全面发展，使之成为德才兼备的医学人才，从而促进我国医疗事业的发展。
参考文献
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