一年级下册语文教案-识字8《人之初》
王燕
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学目标：
1.随文识字认识“之、初、性、善、习、教、专、义”等生字，会写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺。
2.激发学习兴趣，正确流利有节奏地的朗读课文。
教学重点：
随文识字认识“之、初、性、善、习、教、专、义”等生字，“之、远、近”和偏旁“走之旁”，知道半包围结构的笔顺。
教学难点：
激发学习兴趣，正确流利朗读课文。
教具：有关《三字经》的图片和视频，字卡词卡。
教学方法：以学生自主交流、互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学步骤
课前三分钟：
中华民族传统文化中有无数的瑰宝，影响着我们世世代代的中国人。它们就像天上的星星放射出耀眼的光芒。《《三字经》与《百家姓》《千字文》并称三大国学启蒙读物。《三字经》与《百家姓》《千字文》并称“三百千”。
一、激趣导入
1.同学们看老师手里拿的是什么书？对是《三字经》，这本书是古代小朋友上学的第一本书，学了它，他们就知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么会有辈分？通过它我们将会了解很多的东西。今天我们来一起学习《三字经》中的第一小节人之初。
2.我们先来听听课文中的内容。
3.小朋友我们学习的——识字8的题目叫做？（生回答：人之初）我们一起来板书课题。
4.我们先来看看大屏幕的动画（课件演示“之”）先观察，说说我们写“之”时候要注意什么？师板演，生书空，第一笔点写在竖中线上，横撇口不要太大，最后一笔捺要写的舒展一些。）现在动起小手来写一写吧！写完的小朋友坐端正。
5.书写“初”（“初”字左边是一个衣字旁，右边是一把刀。）。一起读课题。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，將学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
二、初读课文，整体感知
1.请小朋友们听我读，听听我是怎么读的？
2.小朋友们想读课文吗？我们一起读读吧！希望你声音洪亮地朗读课文;希望你读准确每个字的读音。
3.现在小朋友们再来边读课文，边圈出本课要求会认的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
4.你们圈画的生字宝宝跑到大屏上了，谁来请当小老师。（两遍）
5.出示生字卡片认读生字。
6.生字宝宝找到了自己的好朋友啦！你们看？你认识他们得到朋友么？（学生先自己读读，学生领读出示词卡认读）
7.出示画斜线的课文，找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
三、学文识字（一）
出示：人之初，性本善
小朋友们我们一起看看课文第一句吧！一起读一读，指名读。
1.古人啊！最早都穿兽皮做衣服，右边是一把刀。古人最初穿的衣服就是兽皮做的。“初”就表示“初始”。那夏天的开始就叫做“初夏”。（认读词卡“初始，初夏”）。
“初”就代表开始，那么“人之初”就是指是“人刚刚生下来”。
2.就是这个样子的时候，（图片出示包裹婴儿）这就是“人之初”。“人之初”就是襁褓里的小婴儿呢？这小婴儿用一个字来表示这个汉字就是“子”。“子”就表襁褓里的小婴儿。（板书：子）
3.那么这个小婴儿怎样才能慢慢长大变成人呢？课文中还有两个字，里面也藏着“子”
4.课文中啊！有两个字也有“子”，这两个字就是“教”和“学”（黑板贴出示教和学）。
5.为什么“教”里面有一个“子”就是告诉我们小朋友要接受教育。“学”里的“子”就是告诉我们小朋友还要好好学习。
6.小朋友除了要接受教育还要努力“学习”，就像你们一样都在努力的学习呢？
7.那我们先来看看，我们为什么要接受教育呢？你瞧！“教”这个字啊！左边是一个“孝”孝顺的“孝”，右边是一个反文旁，（课件出示甲骨文）你看反文旁就表示手拿小棍，图上的这个老师，他就拿着教鞭在教小朋友学习呢？这个字就是“教”。
8.谁再来读读这句（人之初，性本善）。（指名读）
我们在一起看看这个字“性”。（课件出示“性”）“性”字左边是一个“竖心旁”右边是一个“生”就是说小孩子的本性，性格。性可以组成“性格”、“天性”。
9.（课件出示“善”）请小朋友再来看看“善”这个字，仔细瞧一瞧，这个字里面藏着一个什么字？（生回答“羊”）羊啊！在古时候表示美好的，吉祥的，因为羊非常温顺，所以你看“善”这个字，就像小羊再开口说话，代表着善良与美好！
10.人刚生下来，非常善良，小朋友们都非常的友善。（反复认读善良和友善）
四、学文识字（二）
1.出示“性相近，习相远”齐读。
我们刚刚出生的时候都非常善良，我们的天性，性情都非常的相近，慢慢的随着家庭和环境的影响，慢慢的变化了。所以“性相近，习相远”（反复诵读）
2.这句话中有我们要认识的生字，还有我们要会写的两个半包围结构的生字，是哪两个字呢？（学生回答“近，远”）
先观察一下这个字，同桌说一说，近和远的占格？还有我们在书写的时候又要注意什么？（预设：学生回答走字旁的字，要先里面在写走字旁。远和近还是反义词呢？）
3.师范写“远，近”学生描红书写：“近和远”。
4.写完的小朋友坐端正。打开书，用你的小手指着，让我们把这两行连起来读一读。
（生读人/之/初，性/本/善。性/相/近，习/相/远。）
五、学文识字（三）
1.出示：苟不教，性乃迁;教之道，贵以专。（多种方式读）
出生时，我们本性善良，随着环境成长的我们的天性，性情都发生了变化，但是如果我们接受教育，好好跟老师认真学习，我们的善良和天性还会和以前一样，因为：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”
2.瞧！“专”这个字也是非常有趣的（课件出示“专”字古文）它在古代的时候是这样的文字。就像一只手，再拿着纺纱织布的线轴，再缠绕丝线呢？做这样的话，眼睛要盯着看，手要不停的缠绕，要非常的专心才行。那么“专”就代表“专心”我们一起认认这个字“专”。（出示词卡：专心，专门）
3、多种形式读（苟不教，性乃迁，教之道，贵以专）
设计意图：采用明确的流程——出示生字——圈出生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。
六、熟读课文。
1.三字经啊！三个字为一句，读起来非常的顺口，我们可以用很多种方式来读，可以两个小朋友拍手读，也可以男女生你一句我一句互相对着读，你喜欢怎么读就怎么读？那你和你的小伙伴一起读一读吧！
2.谁来为我们读一读，你和小伙伴一起来来读。（学生读）
3.还有谁愿意和你的小伙伴一起来读一读，跟他们的读法不一样的？（学生读）
4.三字经好玩吗？其实三字经不仅可以各种各样的读，还可以唱呢？你听！（播放三字经歌曲）
5.三字经啊！在这本薄薄的小书中，还有很多的故事。（有：孟母三迁，孔融让梨）
（图片出示三字经书，熟读三字经，能知天下事）
6、小朋友们想读这本书么？（生回答）课后小朋友把这本书找来，自己和小伙伴一起读一读，好不好！
