浅谈中职学校以就业为导向的主题教学

    吴倩

    摘要：“以就业为导向”是中等职业教育的重要理念，“主题教学”是在综合实践活动课程改革过程中研究出来的一种教学模式。本文以合肥工业学校服装专业为例，分析目前教学中存在的问题，探讨如何实施“主题教学”，提高教学质量，服务学生就业。

    关键词：职业教育? 就业导向? 主题教学

    作为中职学校的教师，在专业课教学中要顺应企业职业教育发展方向及企业对人才技能的要求，注意把对学生的职业教育和职业培训结合起来，把服务学生就业、服务经济发展结合起来，实施以就业为导向、与市场和社会接轨的“主题教学”，提高学生的技能水平，促进学生就业。

    一、目前服装专业教学中存在的问题

    （一）教材内容老化。原有教材内容滞后，跟不上服装专业行业发展的步伐。应删除原有教材中知识老化和结构不合理部分，增加能够使学生快速了解和掌握服装专业新技术、新材料、新工艺、新方法，符合服装专业职业岗位的需求的内容，难度要适中，突出实用特点，与时代接轨。

    （二）教学方法落后。当前服装专业教学特别注重教学大纲和课本的要求，忽视了与企业的结合和市场的联系。教学方法和教学手段落后，培养的人才与企业和市场严重脱节，甚至学生无法就业。

    （三）重绘画轻设计。教学过程中只强调绘画技法，把服装效果图画漂亮、画好看成了教学的最终目的，忽视了服装设计实用性的一面。服装是艺术与技术的结合，服装最终是要以产品的形式展现在消费者面前，而只重视绘画技法，就失去了服装设计的本质内涵。

    （四）课程过于独立。我校服装专业的三大主要课程分别为设计、制图和工艺，三门课程分三个老师在同一阶段独立上课，相互之间没有沟通。甚至出现设计老师在进行人体绘画教学时，制图教师在进行裤子制版，而工艺教师则在教裙子的制作，各学科之间缺少相互渗透，没有形成有机的整体。

    二、服装专业主题教学的实施

    中职生文化基础知识薄弱，但智力并不差。旧模式下的学习对他们的吸引力不大，学习主动性不强，因此教学模式的改革势在必行。而“主题教学”法倡导以“主题”为导向，可以充分调动学生和教师的主动性、积极性、参与性和能动性，进行开放式和启发式合作学习，激发每个学生以新的角度去发现和创造，从而开启独具个性的对学科原理与方法的掌握途径。

    （一）确定目标

    按照服装专业的课程标準和专业能力的要求来确定主题教学的基本教学目标。制定的教学目标要全面、具体、可操作，还要顾及学生各方面的差异性。目标必须明确，可以达成，并渗透到主题教学实施的全过程，使教学活动具体化。

    （二）设计主题

    教学主题的设计是主题教学中最关键的环节。怎样将教学内容转化成一系列与主题相联系的教学方案，是主题教学活动中的重要工作。教师要根据教学目标和教学内容，针对学习过程中需要解决的问题，设计适度的范围来确定具体的主题。教师以主题为核心，教学围绕主题展开，并设计好全过程中各环节的衔接，从而促成整体性教学活动的顺利展开。

    （三）实施主题教学

    1.实施场地的选择

    实施主题教学的场地既可以是校内教室或实验室、实训室和工作室，也可以是校外实习场所。场地的选择，既要便于主题教学内容的顺利开展，又要考虑整体实施条件的把控。

    2.讨论氛围的营造

    在教学过程中巧妙地运用各种方法和手段创设轻松的课堂氛围，引发学生浓厚兴趣，使学生尝到探索的趣味和强烈的求知欲，从而有效地提高教学效率。讨论是主题教学实施过程中必不可少的环节，教师通过预先准备和设计，启发学生对某一教学主题发表自己的见解并加以引导，引发学生在争论和讨论的过程中抓住问题的本质并进行分析、推理、判断，从而提高和培养解决问题的能力。

    3.达成协同合作目的

    实行团队教学，既包括学生与学生的合作、教师与教师的合作，又包括学生与教师的合作。主题教学设计重在围绕主题进行互动，能够协调、凝聚教学团队成员的集体力量，实现优势互补。将学生分成小组，成员明确各自的责任分工，发挥各自的能动性和主动性，在合作探究中彼此依靠、相互辅助，在提高能力的同时培养团队意识和合作精神。学生在参与合作研究的过程中管理自我、完善自我、发展自我，通过相互间的沟通交流，锻炼了人际交往的技能，为今后走上工作岗位与同事友好合作奠定基础。

    （四）作业评价

    主题教学的评价一般以完成主题作业的过程情况为依据，更重视对学生整个学习过程的评价，而不是仅仅看最终的作业结果，包括自我评价、生生互评、小组互评、老师评价等，使学生在评价的过程学会反思、学会交流、得到提升。

    （五）作品应用

    就服装设计而言，服装效果图是设计师表达服装整体效果的表现手段，也是设计师将作品传达给生产商和制作人员的重要手段。通过图画让制作人员准确了解设计意图，才能顺利完成服装成品的制作，从而实现设计教学直接为生产服务。因此，在拟定主题时就应考虑与企业生产实践结合。

    三、结语

    主题教学既体现出教师对课程认知的广度和深度，又关注了学生创造性潜能的发挥，从而强调了教与学的匹配关系，教师和学生的主体意识、能力和价值观得以充分展现。因此，我们在主题教学中要明确以就业为导向，进行教学观念和教学模式的创新，结合学生的需求和专业方向不断进行教学改革，做到理论知识与实践技能结合，提升学生的职业素养和个人品质，使学生成为能够解决实际问题的高质量专业人才。