高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的途径解读
张璐
摘要：为了保证高职院校教育与职业技能鉴定进行有效衔接，本文详细分析职业技能鉴定内涵，介绍高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的重要性，并提出高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的有效途径，希望能够给相关工作人员提供一定的参考与帮助。
关键词：高职院校；教育与职业技能鉴定；衔接途径
高职院校在培养人才的过程当中，要做好职业技能鉴定工作，能够帮助学生准确定位，不断提高自身的职业技能。在高职院校中，将教育与职业技能鉴定进行有效衔接，能够有效提升学生的就业率，缓解就业压力。鉴于此，本文主要分析高职院校教育与职业技能鉴定的衔接途径，从而有效保证人才培养质量。
1 职业技能鉴定
职业技能鉴定是评价高职院校学生职业技能的重要手段，由于高职院校学生的学习能力有限，通过对其进行职业技能鉴定，能够提高学生的职业技能，为社会提供更优秀的人才。在高职院校开展职业技能鉴定的过程中，工作人员可以结合学生的职业技能与学习情况，进行全方位系统地科学鉴定，有效提高学生的综合素养。伴随国民经济的稳定发展，高职院校中的教育问题已经引起人们的高度重视，职业技能鉴定成为高职院校培养专业人才的重要手段，通过对高职学生进行良好的职业鉴定，能够为其今后更好的发展打下坚实基础[1]。
2 高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的重要性
在高职院校中，将教育与职业技能鉴定进行合理的衔接，能够保证高职学生更好地投入到学习中，进一步提升其职业技能。高职院校能够为企业培养优秀的技能型人才，将教育与职业技能鉴定进行有效衔接，能够让学生更好地认识到职业技能的重要性，从而保证高职院校中的实践教学得到更好的改革。近年来，我国高职院校毕业生数量逐年增加，社会企业开始重视人才的职业技能，通过将教育与职业技能鉴定进行有效衔接，能够提高高职院校学生的就业质量。
除此之外，将教育与职业技能鉴定进行有效衔接，能够促进高职院校与企业之间的合作，提高高职院校的竞争力。高职院校教师在教学过程中，通过定期开展职业技能鉴定活动，能够有效提高教学资源的利用率，保障学生的学习质量。高职院校毕业生通过进行职业技能鉴定，能够更好地适应工作岗位，满足企业对人才的技能要求。对于高职院校中的教师来说，通过对学生进行职业技能鉴定，能够让学生更好地认识到职业技能的重要性，提高学生的职业技能[2]。
3 高职院校教育与职业技能鉴定有效途径
3.1 构建合理的职业技能鉴定运行机制
为了保证高职院校教育与职业技能鉴定得到更好的结合，高职院校中的负责人员可以结合学生的课堂学习情况，在学校内部设置职业技能鉴定室，教务处需要定期与职业技能鉴定人员进行有效沟通。在职业技能鉴定过程中，很容易出现问题，为了保证职业技能鉴定中出现的间题，鉴定人员需要不断提高自身解决问题的能力，并做好技能鉴定监督管理工作，有效提高学生的职业技能[3]。
除此之外，高职院校可以将职业技能鉴定与教学内容进行有效结合，保证职业技能鉴定工作顺利开展。例如，高职院校中的教师可以结合学生的课堂表现情况，制定合理的人才培养方案，针对通过理论考核的高职学生，要进行职业技能鉴定，不断提高学生的职业技能。为了保证高职院校教育与职业技能鉴定得到更好的融合，教师要明确自身的工作职责，充分发挥学生的主导作用，让学生能够更好地适应工作。
通过构建合理的职业技能鉴定运行机制，能够帮助高职院校学生更好地认识到自身不足，并进行合理的改进。由于高职院校学生数量不断增多，职业技能鉴定人员在实际工作中，要了解学校发展历史，根据学生的学习情况，适当加大职业技能鉴定力度，让学生能够更加充分认识到职业技能的重要性。
3.2 加大课程内容体系改革力度
通过不断加大课程内容体系改革力度，能够保证高职院校教育与职业技能鉴定进行有效衔接。例如，在设置教学课程的过程中，职业技能鉴定人员可以结合专业特点，不断缩小学科之间的差距，并结合学生的实际需求，将教学知识进行有效值整合，为学生提供良好的发展平台。在理论教学过程中，教师可以将讲、练进行有效结合，并定期更新知识，在提高学生实践能力的同时，让学生更好地掌握理论知识，充分激发其创新思维[4]。
除此之外，高中院校要合理改进教学手段，在信息技术不断进步的今天，传统的教学手段已经不能够满足学生的各项需求，高职院校中的教师可以利用先进的信息技术，将理论与实践进行有效结合，不断提高学生自主学习能力。例如，教师可以利用信息技术，构建信息沟通平台，学生可以将学习中遇到的问题，进行留言，教师看到后，要及时给予回复，给予指导性意见，有效提高学生的职业技能。
对于高职院校中的教师来说，通过合理运用信息技术，能够为学生提供更好的学习建议，不断提高学生的职业技能。想要保证高职院校教育与职业技能鉴定衔接质量，职业技能鉴定人员要充分认识到自身工作的重要性，并定期与高职院校中的教师进行有效沟通，针对教学过程中出现的问题，提出自己的看法，提高高职院校的教学质量。
3.3 改进原有的职业技能鉴定教学方法
由于高职院校学生的学习能力不同，在一定程度上影响其职业技能，高职院校中的教師在教学过程中，可以结合学生的学习能力，采取分层教学法，并合理改进原有的职业技能鉴定教学方法。例如，教师可以根据学生的职业技能考核成绩，采取分段教学方法，让学生能够更好地投人到课堂学习中，保证职业技能鉴定工程得以顺利开展。
除此之外，高职院校中的负责人员要定期与职业技能鉴定人员进行沟通，了解最新的职业技能鉴定内容，并结合学生的职业技能，不断提高学生的综合素养，保证高职院校教育与职业技能鉴定合理衔接。高职院校教师可以适当改进原有的教学方法，将理论教学与实践教学有机结合，不断提高学生的职业技能。通过改进原有的职业技能鉴定教学方法，能够让高职院校学生更好地掌握职业技能理论知识，提高自身的学习能力和技能水平。
4 结束语
综上所述，通过构建合理的职业技能鉴定运行机制、加大课程内容体系改革力度、改进原有的职业技能鉴定教学方法，能够保证高职院校教育与职业技能鉴定进行有效衔接，提高高职院校学生的职业技能。为了保证高职院校学生职业技能鉴定工作得以顺利开展，职业技能鉴定人员与教师要保持相互的沟通，更好地了解学生学以致用的表现情况，从而不断提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]高萍萍，陈义辉，唐雪.高职学校深化产教融合转型的基本举措研究[J].产业与科技论坛，2018， （02）：210-211.
[2]杨林.高等职业教育与职业技能鉴定有效衔接的实践探索[J].教育科学论坛，2017，（33）：26-29.
[3]周光第.高职院校职业技术鉴定工作创新模式初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，（03）：128-129.
[4]周光第.高等职业院校职业鉴定工作对策探析——以营口职业技术学院为例[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016， （06）：99-100.
