小学体育课堂教学中的德育渗透

    王涛

    摘 要：在立德树人背景之下，应该把德育渗透到基础教育的各个学科教学中，体育学科同样不能例外。

    关键词：德育渗透; 小学体育教学; 课堂常规; 教学内容; 突发事件

    中图分类号：G622 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-3315（2021）1-062-001

    体育作为基础教育中的一门重要学科，具有增强学生身体素质，塑造学生意志品格的价值，在教育教学中同样不能缺少德育的渗透。作为基层的体育教师，必须有意识、有目的地对学生进行品德的教育，如何在小学课堂教学中渗透德育是一个值得思考的问题。

    1.小学体育课堂教学中德育渗透存在的问题

    体育教师在课堂教学中存在“轻德育”的现象，一方面是受传统体育课堂教学方法的影响，比较重视动作技能的讲解与练习，忽略了课堂教学中德育的渗透。另一方面教师过于关注学生体质的增强，从而忽略了对学生德育的渗透。此外，部分体育教师对于体育教材中蕴含的德育资源缺乏深入的挖掘，忽视对学生责任意识与抗压意识等的培养。

    小学生性格大都活泼好动，注意力难以长时间地集中，在体育课堂中可能会出现玩耍、争吵甚至会出现打闹的情况，教师恰好可利用这个机会对学生不良的行为习惯进行教育。此外一些学生对于体育课缺乏兴趣，消极参与各项体育活动，甚至不想参加体育锻炼，学生难以体会体育中蕴含的吃苦耐劳和顽强拼搏精神，不利于学生终身体育意识的形成，从而为课堂中对学生进行德育渗透增加了难度，面对这种情况，体育教师需要丰富自己的教学方法和手段，帮助学生建立对于参与体育活动的兴趣[1]。

    2.小学体育课堂教学中德育渗透的方法策略

    2.1通过体育课堂常规进行德育

    所谓的体育课堂常规是指在体育课中形成的一些规范化、制度化、常态化的要求，在体育课中要求学生必须明确和遵守的基本规范。体育教师需要重视体育课堂常规，加强对学生纪律的要求。体育课堂常规包括穿戴要求、考勤制度、取还器材要求、热身活动要求、听课练习要求等，贯穿一节体育课的始终。体育课堂常规对于培养学生的规范意识，培养学生的良好的习惯具有重要的作用，是对学生进行德育渗透的一个很好的途径。体育教师可以充分利用体育课堂常规来培养学生的规范意识和良好习惯。一方面，通过明确上体育课的基本要求、基本制度来规范、引导学生遵守课堂纪律，认真听课，积极练习。例如，严格的考勤制度能够帮助学生建立守时的习惯。另一方面，通过多次的提醒，反复的练习才能让学生形成良好的体育课堂常规。作为教师都知道良好的课堂常规不是一节课就能建立的，而是需要几节课、甚至几十节课才能让学生逐渐建立规范的课堂常规意识。尤其是一年级学生，由于刚入学，学生对于体育课还比较陌生，也没有规范的课堂常规意识，所以就更需要教师反复的强调、反复的训练，对学生慢慢的渗透，才能让学生逐渐建立良好的体育课堂规范意识，让学生养成良好的习惯。

    2.2通过体育教学内容进行德育

    体育教学有培养学生体育精神之义，而培养学生的体育精神与德育也是相契合的[2]。在体育课堂上非常适合对学生意志品质以及团队协作等的培养，体育教学内容多样，不同的教学内容有不同的特点，所对应的教学目标也有一定的区别。体育教师应该认真研究体育教材内容，根据教材内容深入挖掘所蕴含的德育因素。例如耐久跑需要有一定的耐力，要求长距离慢跑过程中不怕苦不怕累，并能够坚持到底，教师可以培养学生的克服困难、坚韧不拔的意志品质，这种意志品质对今后都有一定的益处。球类的教学中，主要涉及基本技术、团队战术等的学习，多数球类的比赛都是靠团队配合才能完成的，通过球类的学习，可以培养学生团结协作、永不服输的精神，让学生切实地感受到团队协作的重要性。因此，教师可以抓住体育学科独特优势，根据体育课程不同的教学内容对学生进行有针对性的德育渗透。具体来讲，体育教师可通过室内课时播放田径、球类比赛的视频，重点讲述比赛过程中运动员身上所体现的优良品质，让同学们理解这种坚忍不拔、团结协作的精神。在接下来耐久跑教学实践中，教师要不断地鼓励学生，学生通过努力、坚持到底跑完全程就是胜利者;在球类教学实践中适当安排一些分组比赛，强调要通过团队成员的共同努力才能取得比赛的胜利，经过多次的比赛，学生也就慢慢体会到团队合作的重要性，最终渗透到学生的脑海里，从而达到育人的目的。

    2.3通过体育课堂突发事件进行德育教育

    在我们的课堂教学中，不可避免地会出现一些突发事件，如果不能妥善处理好，则会转移学生的注意力，影响到正常的教学。体育课堂中会出现学生之间吵架、比賽中违反规则甚至意外摔伤等情况，体育教师应该把握这些机会对学生进行德育，培养学生的团结友爱、坚强乐观的精神以及遵守规则的意识。例如，在赛跑比赛中，学生摔倒的情况比较常见[3]。在一次接力跑的游戏竞赛时，前面的学生没有做好接棒的准备，被后面的学生碰撞了一下，前面的学生摔倒在地。虽然完成了比赛，但是最后没有取得好的成绩，两个学生发生了口角争执。看到这种情况，笔者及时进行了介入，对两位同学说;“你们两个同学都非常勇敢，都有一颗求胜的心，接力跑需要团结协作才能取得胜利。尤其是A同学，虽然摔倒了还能够爬起来继续跑完全程，大家都应该向A同学学习。”简单的几句话，不仅使两个同学平复了心情，而且进行了德育的渗透，培养学生的彼此宽容的精神。像这样的突发事件还有很多，尤其是在一些球类的比赛中，拉人、推人的情况时有发生，这个时候作为体育教师就应该加以制止，提出批评、加以引导，使学生养成正确的比赛观念与输赢意识，提高学生明辨是非的能力，遇到矛盾纠纷能够沉着冷静的处理，培养学生“友谊第一，比赛第二”的比赛精神，让学生在体育比赛中把维护公平公正作为最重要的准则。

    参考文献：

    [1]嵇华敏.小学体育课堂教学的德育渗透——以低年段足球训练课程为例[J]教育观察，2017，6（16）：38

    [2]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J]体育师友，2019，42（2）：12

    [3]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J]当代体育科技，2018，8（38）：166-167