大学英语网络课堂教学模式的改革与研究

    梁玉国

    新形势下，我国社会经济的发展对大学生英语掌握水平提出了更高的要求，大学英语教学不仅要做到实事求是、与时俱进，还应当在教学效率、质量和效益上有所提升。鉴于此，大学英语教学模式的改革需要进一步总结我国大学英语教学的经验和规律，在理论与实践的协同创新发展中，积极探索顺应网络信息化时代的大学英语教学新模式。杨朝娟撰写的《英语网络课堂教学模式与方法研究》（2017年6月西安交通大学出版社出版）一书探讨了现代英语课堂教学模式的网络化变革，并在对国内外理论研究成果和实践经验的总结前提下，系统化构建了我国英语网络课堂教学的理论体系和实践体系。

    全书共包括六章：第一章概述了计算机网络环境下英语网络课堂教学模式研究的基础性知识，包括英语教学设计与网络信息技术的整合意义、英语网络课堂教学模式的理论框架、英语网络课堂教学模式的优势等;第二章通过事实性的调研和分析阐述了我国高校英语教学的现状，并着重介绍了大学英语教学的教学要求，为大学英语网络课堂教学模式的改革创新指明了重点和方向;第三章系统性论述了大学英语网络课堂教学的理论研究与实践探索，较好地兼顾了理论方面的创新推进和实践方面的经验积累;第四章分析了计算机技术和大学英语教学的关系，着重强调了计算机技术对大学英语教学改革产生的积极影响，包括信息技术与英语课程的学科性融合、计算机辅助英语教学模式的应用、多媒体英语教学的应用、人本主义学习理论的践行等;第五章介绍了计算机辅助英语语言教学，呈现了英语视听教学、英语阅读教学、英语写作教学、英语语法教学、英语词汇教学等在计算机辅助技术应用前提下发生的一系列变化与发展，着力探索英语语言教学的信息化新路径和新方法;第六章分析了影响大学网络课堂教学策略制定与运行的要素，并在此基础上进一步总结了大学英语网络课堂教学模式下科学、合理且有效的英语学习策略。由此可见，多媒体和网络信息技术的出现，让大学英语课堂教学有了更多新的、传统教学模式难以实现的新变化，在这样的情况下，如何抓住大学英语教学在网络时代改革发展的变化契机，如何利用网络信息技术来提升大学英语课堂教学的整体水平和教学有效性，正在成为当下大学英语教育改革研究的重要课题。

    一、网络时代的大学英语教学

    首先，网络时代，我国大学英语教学改革迈入了一个新的阶段，新的历史语境下，大学英语教学改革需要在已有的成绩基础上，根据网络时代大学英语教学的新现象和新特征进行大学英语教学改革的深化发展。一方面，我国大学英语课程的标准化建设取得了初步的成果，英语教学的课程资源、师资力量、教学方法等都有了一定的研究积累。我国应当跟随时代发展的步伐，关注新的创新发展契机，通过网络时代的新理念、新技术和新平台实现大学英语教学的突破性发展。另一方面，大学英语教学改革也逐渐暴露了一些新的问题和不足。比如大学生的主动性不强、创新性不足、课堂内外的教学割裂、教师教学专业化能力有待提升等。这些现象和问题正是网络时代大学英语教学改革与研究的新方向和新目标。总之，网络时代，大学英语教学改革需要在已有成绩的基础上，结合网络时代的发展机遇和挑战，作出及时应对，以便跟上时代发展的潮流，解决时代发展中英语教育教学实践中的实际问题。

    其次，网络新理念和新技术的发展为大学英语教学改革带来了新的推进动力，大学英语网络课堂逐渐被大众所了解和喜爱，大学英语网络课堂教学模式得到了有效的推广和应用。就网络新理念对大学英语教育教学实践的冲击来说，网络时代的平等交互性特征、实时性特征和数字化特征深刻影响了大学英语教学模式的创新，具体来说，当前大学英语教学模式的创新日益强调学生的主体性作用，日益强调“教”与“学”的实时互动，日益强调教学的数字化管理与协调，概言之，网络新理念的发展开阔了大学英语教育教学实践的思想视野，打破了常规理论框架，为大学英语教学模式的创新开启了新的一扇窗。而就网络新技术对大学英语教育教学实践的冲击来说，多媒体、数字化、信息化、云计算等技术的发展推进了大学英语教育的信息化基础设施建设，并通过软件与硬件技术的支撑让大学英语教学的形式更丰富、效率更快、质量更高。从大学英语网络课堂的搭建来说，网络技术渠道和平台的质量很大程度上影响着大学英语网络课堂教学的实际效果。实践证明，技术不到位的情况下，大学英语网络课堂很难稳定高效地运转，教师与学生的体验也很难达到较高的水平，长此以往，技术水平不够的大学英语网络课堂会一定程度上打击教学的积极性和主动性。

    最后，网络时代学生的个性化发展需求受到更普遍的关注，大学英语教学模式的改革很大程度上要从学生的具体情况和需求出发，制定多层次化的、个性化的、创新化的教学方案，从而满足学生对现代英语课程的学习需求，调动学生的积极性，让学生能够全身心投入到英语教学实践当中，提高大学英语教学的有效性。而网络时代的大学生大多是在网络和新媒体的社会环境中长大，日常接受的信息规模较大。这样的生长环境使得现代大学生往往具备以下特征：第一，现代大学生喜欢新生事物，包括互联网理念、技术等，在面对新生事物时能够快速适应并融入，因此在大學英语教学中增加网络内容、形式和技术可以有效吸引大学生的关注，拉近与学生之间的距离;第二，信息的判断、整合和应用能力不足，庞大的网络信息输出被一股脑儿地呈现在学生面前，学生没有充足的时间和精力对这些信息数据进行判断和筛选，从而导致学生在大学英语网络资源的整合方面和应用方面存在一定的不足，对此，大学英语网络课堂教学可以通过项目式的英语教学模式，对学生的信息资源筛选整合能力和交际应用能力进行有针对性的训练。

    二、大学英语网络课堂教学模式的构建与应用

    （一）大学英语网络课堂教学模式的构建

    大学英语网络课堂教学模式的构建应当包括教育理念的创新转变、课堂教学内容的科学设置、教学方法的创新、教学评价体系的更新和完善等各大要点。第一，大学英语网络课堂教学模式的教育理念与传统英语教育教学理念有同有异，“同”是指二者都是为了促进学生在英语方面的语言学习和应用，“异”是指大学英语网络课堂教学模式倾向于打破传统教学的时空理念，借助网络的技术，让大学英语课堂更加网络化、开放化和多元化。第二，大学英语网络课堂教学模式中的教学内容需要统筹线上线下的英语教学优质资源，最大化地开通线上英语教学的资源交互渠道和平台，让教师或学生能够自主地、开放地接收线上优质的英语信息和资源，助力大学英语网络课堂教学内容的改革、创新与补充，满足学生的多层次化和多样化英语教学需求。第三，大学英语网络课堂教学模式中教学方法的创新主要体现于网络技术对英语课堂教学呈现方式的变革。在大学英语网络课堂教学模式的构建中，电子课件的制作、网络教学平台的搭建、网络传输等都需要安全稳定的网络技术作为支撑。不仅如此，电子课件的制作也让传统英语教学的形式变得更加生动化、简明化和动态化，一定程度上降低了文字和图片的阅读难度，有助于学生在较短的时间内迅速整合课堂教学内容，抓住英语网络课堂教学的重点和难点。第四，大学英语网络课堂教学模式中教学评价体系的更新和完善是大学英语网络课堂教学模式构建中的重要一环，它能够以较为规范和标准的体系对大学英语网络课堂教学模式中的目标、任务、内容、形式和人才培养方案产生较大的影响，强调学生英语学科核心素养的培养，保障大学英语网络课堂教学的科学性、专业性和有效性。

    （二）大学英语网络课堂教学模式的应用

    大学英语网络课堂教学模式的改革与研究最终将落脚于教学的实践与应用，而在实践应用阶段，学校及教师应当高度重视以下两大问题。第一，网络与英语结合的可能性拓展与创新。大学英语网络课堂教学模式的改革不能仅仅停留在复制、借鉴的层面，而应该根据网络时代的发展和英语教学的时代新需求不断探索网络与英语相结合的多元化形式，让大学英语网络课堂教学模式呈现出多元化的发展格局。第二，大学英语网络课堂教学模式的实践应用需要依托于教师的专业化发展，也就是说，要想更好地推进大学英语网络课堂教学模式的改革与应用，应加强对教师在互联网认知能力、网络技术掌握能力、互联网思维模式等方面的培养，从而保证教师能够更快地适应大学英语课堂教学的网络化发展趋势，为大学生提供更优质的英语教学服务。

    综上所述，大学英语网络课堂教学模式的发展满足了网络化时代教育改革的时代要求，为大学英语课堂教学的内容设计、形式创新和模式多元化提供了技术、媒介、渠道、平台等多方面的便利，强化了大学英语网络课堂教学在学生自学能力培养和多元化英语教学中的积极作用，是大学英语教学可供参考、选择和拓展的教学新模式。诚然，囿于研究的不充分和经验的不丰富，我国当前大学网络课堂教学模式的改革与研究还存在许多问题和不足，对此，我国高校、教师及专业学者应当深入调研英语网络课堂教学的现状，了解学生在其中的学习状况，并根据实际信息和数据做出及时的调整、完善和优化，继而不断深化大学英语网络课堂教学模式的改革与创新，提高我国大学英语教育的总体质量与水平。

    （硕士，贵州财经大学商务学院讲师）