以个性促成长

    邱燕

    作文一直是教学的重点内容，初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，对诸多事物都有独立的见解，加之作文是中考语文中占据较高分值的一部分因此教师要对个性化作文教学高度重视，采取科学的方式设计教学环节，创建出个性化的作文教学体系，彰显学生的个性。

    一、意义探究

    所谓的作文个性化，本质上是让学生在相对自由的环境中，以相对放松的态度完成写作任务。展现的是学生内心的情感。在写作的整个流程中，不管是作文的整体结构、作文的主题还是作文的创作手法或者技巧，都能体现出学生自身具备的个性化特征，由此賦予写作一定的创造性，明确写作核心，每一个字句中都透露出学生的才华。

    个性化教学活动的开展，其主要意义如下：其一，便于教学效率的提升。个性化写作的教学观念能够充分地弥补以往作文教学存在的不足，改变枯燥的课堂教学模式，促使学生的写作状态由被动转变为主动。个性化教学为当下个性教学观念的代表，且将诸多的课堂时间交给不同性格和不同学习能力的学生，给学生提供广阔的发展空间。此外，个性化作文教学比较关注学生思维的发展，注重创新能力的提升，在很大程度上可以提高学生的语言表达能力和综合实践能力，促使学生真正地充当学习的主人，树立学生自主学习意识。

    其二，便于作文教学的顺利改革。依据《语文课程标准》的理念，写作是学生借助文字或者语言表达心中思想的主要途径，是学生认知世界和认知自我的创造性活动，也就是说，写作是学生充分凸显自我个性的方式。现在的学生作文，总是出现抄袭的情况，学生写出的作文，内容千篇一律，缺少个性化以及创新性，缺少生机和活力。因此，要想挖掘学生内在的潜能，教师应该积极地创设个性化教学活动，引导学生的个性化写作，提高作文教学质量。

    二、初中个性化作文的有效教学方法

    1.基于学生，体现个性教学。任何一个学生都是相对独立的个体，教师要创造个性化的作文教学体系，也就是引导学生发挥自身的想象力，创新写作方式。站在新课标的视角下尤其要满足个性化教学的需求，教师要关注学生内心情感的引导，给学生足够的自由选择权利，发展学生的创造性思维。同时，教师要为学生创设良好的写作环境，引导学生展开联想和想象，防止思維被约束或者被抑制，保证学生自主地创作与众不同的文章。因此，教师在设计教学环节时，需要鼓励学生扩展自身的写作视野，增加阅读新闻或者报刊的次数，强化学生之间的交流，增加学生写作的素材。

    2.启发研究，训练学生个性思维。优秀的作文一般以素材为中心，融入学生自身的创造力，进行情感宣泄，从而创作出高于实际生活的文章。因此，教师在情感态度上，应该充分地对学生进行鼓励和支持，挖掘学生内心深处的情感，围绕个性化的理念开展作文训练，增强作品的深刻性以及灵活性，在培养学生创造性思维的同时提升学生的审美能力，彰显个性化教学的价值。

    3.挖掘内涵，书写个性情感。写作是人们借助文字表达内心世界的途径，教师在设计个性化教学的活动过程中，要善于启发学生的内心情感，引导学生从内心出发创作文章，由此降低学生对写作的畏惧情绪，积极地表达自己的情感。同时，教师要给予学生充足的鼓励，树立学生的自信心，促使学生全身心地参与到写作学习活动中，发展学生的个性思维。

    综上所述，教师应因材施教，创设满足学生身心健康成长的作文教学环节，不断激发学生的想象力和创造力，强化个性化教学的效率。