高校美术教育的育人价值与实现途径
李晓雪
摘要：当下美术教育有着良好的育人价值，不仅有助于帮助大学生形成积极的心态，也有助于培养大学生的审美能力，还有利于提高大学生的思维水平与创新水平，为了进一步强化美术教育的育人价值，需要启发学生，体现美术教育的教化价值、依托于情境教学强化大学生的审美能力、借助想象力提高大学生的创新水平。
关键词：高校;美术教育;育人价值;实现途径
中图分类号：J0-4 ?文献标识码：A ? 文章编号：1003-2177（2021）01-0081-02
0 引言
美术属于造型艺术、视觉艺术的一种[1]。在以往的思维理念中，人们通常将美术视为一种纯艺术活动，并将美术教育当成是纯技能技法的传授。随着现代科学技术水平的不断创新与突破，依托于先进科学技术手段，美术得到了更好的传播，科学技术也得益于美术的加持而充满人文化。传统美术思维也发生了较大改变，一方面美术拥有更大的覆盖面，既表示为传统的绘画、雕塑以及工艺设计等，同时也代表了虚拟的文化现象，并能够借助于视觉方式来传递信息;另一方面美术活动的范畴也进一步扩大了，不仅涵盖了传统的美术理论教育、美术技能培养等，也包含了对美术创作的欣赏、对美术精神的熏陶等。在进行现代大学生教育活动中，依托于美术教育开展大学生的美育教育具有十分重要的作用，不仅有助于提高大学生的审美情操，强化大学生的审美水平，也能够启发大学生的聪明才智，推动大学生全面发展。加强高校美术教育在育人中的作用，充分重视美术教育的创新与发展，对提升我国高校美术教学效果，强化大学生整体素养有着重大意义。
1 美术教育的育人价值
1.1美术教育有助于帮助大学生形成积极的心态
高校在开展美术教育时，主要以美术作品鉴赏为代表，而美术作品的创作通常是来源于社会生活中，通过对社会与自然场景的描述来体现出各个时代的风土人情以及社会特征，绘画人员以作品为载体和欣赏者进行情感交流，并利用作品阐述自身的思想，进而对欣赏者进行教育和感化。伴随着现代互联网技术的飞速发展，大学生获取信息的方式更加灵活与多样化，由此导致许多西方思想进入到大学校园中，在这其中包含了许多不良的思想与观念，比如说拜金主义思想、享乐主义思想等，这些都会对大学生的价值观念产生重大影响，不利于大学生建立正确的价值观、人生观与世界观。高校美术教育中包含了各种审美因素及正能量，依托于美术教育不能够引导学生善于发现美，同时也能够加强美术教育与美育两者的紧密融合，让大学生从美术教育中获得积极向上的人生态度，充分发挥美术教育在高校育人中的作用[2]。
1.2美术教育有助于培养大学生的审美能力
伴随着高校教育改革的不断发展，大学生的审美能力培养越来越受到重视，也逐渐成为了高校开展美术教育的重要方向。为了进一步强化学生的美术审美水平，改善美术教育效果，让学生在学习过程中能够领悟学习的技能与方法，强化学生自身的素养，注重学生的审美能力培养显得尤为重要。美术属于视觉艺术的一种，既涵盖了以往的平面艺术形式，同时也涵盖了空间艺术，借助于色彩搭配、形象构造等来传达出某种特定的情感及思想，反映出当下的社会生活特征[3]。从某种程度上来看，美术能够真实体现出各个时代的社会思想与潮流。高校在开展美术教育时，老师要想全面发挥美术教育的价值，必须要加强与学生之间的沟通交流，充分掌握每一个学生的特征，了解各个学生之间的不同，依照学生的意愿、尊重学生的思想，提高课堂教学的目的性与针对性。此外，老师还需要掌握每一位学生的兴趣爱好，构建出愉悦、和谐的教学氛围，引导学生形成正确的审美理念，从而不断提高学生的审美能力。
1.3美术教育有利于提高大学生的思维水平与创新水平
美术教育是对美学的归纳与总结，拥有良好的文化育人效果，朱光潜是现当代有名的美学家、教育家，曾经说过[4]：“形象思维是任何一种艺术的核心思维模式”，从根本上阐述了艺术的深层次内涵。艺术思维的养成必然要建立在形象思维培养基础上，继而提高大学生的思维水平与创新水平。大学生在进行艺术鉴赏时，会在潜移默化中受到美术作品的影响，逐步积累自身的文化内涵，不断提高大学生的创新思维水平及艺术素养。高校在开展美术教育时，要重视学生的视觉感知培养，不断提高学生开展视觉感知练习的积极性，同时依托于视觉的形象及想象构建较高层次的思维及创新能力。通过美术教育的开展，可以引导大学生形成良好的形象思维水平，强化学生的整体思维水平，例如当大学生在进行雕塑作品鉴赏时，既可以看到雕塑自身表现出的形态，被独特的造型所吸引，也能够在外部形态的基础上，借助视觉的冲击产生丰富的联想和想象，构思这个作品创作时的形态，并在此基础上审视创作环境的改变，实现对民风与文化的传播与发展。在欣赏美术作品过程中，一方面会陶冶大学生的情感，另一方面也会健全大学生的思维想象能力，促使其创新水平的不断提升。
2 美术教育育人价值实现路径
2.1启发学生，体现美术教育的教化价值
相关研究表明，任何人在听取他人提出的不同建议或者意见时，自身的血压、心率等都会产生相应的变化，例如当人们被他人批评或者不良信息时，通常会出现血压升高、心跳加快的现象，由此使得人们出现较为明显的外在激励，一般来说这样的反应会影响到人们的情绪;相反，当人们受到他人表扬或者赞许时，则会表现出兴奋的情绪[5]。所以，老师在开展美术教育过程中，需要尽可能地减少对学生的不良评价，而要在教学过程中多多给予学生肯定的评价，充分激发大学生的学习积极性，帮助大学生构建良好的学习自信心，从而在学习中保持积极向上的心态，进一步强化学生的学习水平，改善美术教育的效果，充分发挥出美术教育的教化价值。
2.2依托于情境教学强化大学生的审美能力
情境教学是现代教育改革中出现的一种新型教学方式，老师依照具体的教学内容，以音频、视频以及图片等为载体，紧密联系课堂教学内容，构建相关的教学情境，为学生带来生动形象的学习体验。在开展情境教学中，最关键的部分是构建教学情境，营造出良好的课堂教学氛围，借助于这种氛围来感化与吸引学生，让学生可以积极主动的融入到教学活动中，在情景氛围中通过切身的感受，实现情感和认知的有机融合。在以往高校开展美术教育中，比如说进行雕塑内容讲解时，老师为了让学生能够更好的认识雕塑，往往会选取几个具有代表性的雕塑作品图片展示给学生，然而这种方式并不能够为学生带来直观的感受，也难以在鉴赏作品的同时强化大学生的审美水平。所以，老师通过开展雕塑方面的情境教学，能够带领学生进入到构建的博物馆中，让学生能够真实观看到经典的傳统雕塑，利用这种教学氛围加强学生对雕塑知识的理解和掌握。此外，学生还能够从作品中感受到深层次的美感，并在情境中不断提高自身的审美能力。
2.3借助想象力提高大学生的创新水平
当下部分大学生没有良好的事物认知与感受能力，也缺少发现美育鉴赏美的能力，出现这种问题的主要原因是老师在开展美术教育过程中，未重视学生的想象力培养，导致学生的审美水平较低[6]。所以，老师在开展美术教育时必须要特别注重学生的想象力培养，并依托于想象力来进一步强化学生的创新水平。例如，老师在带领学生欣赏《早春图》画作时，可以通过多媒体将春天的各种场景展现出来，在春天的各个画面与美妙音乐的熏陶下，学生会产生丰富的联想，并在大脑中呈现出各种春天的场景，不知不觉沉浸到春天的美好生活中。在实际开展教学时，老师要以教材内容为主导，切不可让学生的思绪任意的发挥，需要在此期间给予学生适当的引导，从而对作品产生更加深刻地理解。学生在想象中，能够强化自身的认知水平，并由此强化自身的思维水平，最终实现创新水平的提升。
3 结语
美术教育是高校开展美育的重要载体，在推动素质教育、保证学生全面发展上发挥了重要作用。高校应当要充分重视美术教育，积极开展美术教育改革，将现代化教学思维与模式引入到美术教育中，进一步发挥美术教育的育人功能，为提高学生综合素养提供帮助。
参考文献
[1]张新词.新形势下高等学校实现美术教育价值的途径[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2013，40（1）：181-183.
[2]张廷，杨永杰.“课程思政”背景下高校美术教育教学改革的方向与策略[J].美与时代（中），2019（10）：67-68.
[3]万可欣.甘肃红色文化资源融入现代教育探究：以美术教育为视角[J].天水行政学院学报，2019，20（1）：118-121.
[4]吴少峰.美术教育的育人价值与创新模式：评《中国造型与美术教育》[J].中国高校科技，2019（9）：112.
[5]魏玥.美术教育融入高校思想教育的实践探索：以江苏第二师范学院教育科学学院为例[J].美与时代（中），2019（9）：97-98.
[6]李目阳.以美育人，以术立人：浅议高职院校美术教育的价值功能与实现策略[J].通化师范学院学报，2020，41（2）：95-99.
（责编：杨梅）
