关于高中班主任班级管理策略的探讨
谭舒心 程春雨
摘要：班主任是一个班级的主导者和组织者。文章首先分析了班主任在高中班级管理工作中的作用，然后分析了班主任班级管理的实际情况，以及班主任在班级管理过程中出现的管理观念落后、管理模式单一、应变突发情况能力不足等问题，最后提出了班级管理的有效策略，旨在提高班级管理效率，促进班主任的专业发展。
关键词：高中班主任；班级管理；专业发展
一、班主任在班级管理中的作用
班主任指的就是在高中教育过程中全面负责班级所有学生健康、学习、思想和生活等的教师，可以帮助学生学习文化知识，带领学生做好生活准备。同时，班主任也是班级的主导者、领导者和教育者，是各学科教师相关教学工作的调解员，是学校领导开展教学和各种教育活动的好帮手。
二、班主任班级管理现状分析
目前，班主任作为班级的核心，有很强的权威性。学生常常处于被动地位，只能执行班主任发布的指令，无法表现出对自身约束力的培养，甚至还存在着班主任通过高控制、高约束等方式实现统一的班级秩序，达到班级管理的目的。班级制度基本都是由班主任制定，常常要求标准统一，不因材施教，对学生的关心和了解不全面，教育方式比较笼统，主要采取师生互动的方式来讲授知识，学习方面互动的较多，身心情感方面互动的较少。班级互动的情况一般是班主任控制和约束学生，学生基本上都是依赖和服从，带给学生的环境则是行为与心理受到限制。
三、班主任班级管理需要注意的问题
1.以学生发展为根本
高中是学生人生发展过程中的重要时期，班主任需要摆正思想，打破传统的管理方法，不能一味用成绩衡量学生，而要将学生的发展作为核心，尊重学生，指出学生表现的不良行为，并帮助其改正，让学生认识自我、挑战自我，养成自主管理的习惯。
2.用爱做好学生班级管理工作
班主任对学生的关爱也需要方法，要把心理启迪与生活爱护相结合，不仅要让学生知道班主任对他们的爱，还要让学生更多的理解与支持班主任的班级管理工作。这就需要班主任要进一步去关爱学生，了解学生的心理需求，据此制定有针对性的班级管理制度。
3.对学生进行适当的评价
在班级管理过程中，班主任一定要给予学生充分的信任、鼓励和支持，激励他们勇敢地挑战。班主任要及时发现学生身上的不足，并监督他们改正，教育他们学会扬长避短，最后获得成功。对学生的态度要确保公允，不能区别对待，允许学生出错，包容并协助他们进行改进。班主任要用真诚的心和爱帮助学生改变不良习惯，让学生塑造自身的良好形象。
4.讲究方法，使学生乐于与班主任沟通
班级管理的方法需要合情合理，不能与学生发生正面冲突，避免加深与学生之间的矛盾。班主任要使用有效的解决方案，让学生与班主任相互信任，打消学生的疑虑，让学生认可班主任，并接受班主任对自己的帮助。
四、班主任班级管理的有效策略
1.注重培养学生的自我管理意识
班主任需要以身作则，让学生在无形中接受教育，使其能够得到正确的心理和道德的引导。班主任要学会因势利导，让学生自我反省，多带动学生加入到各种有利于学生身心发展的活动中，帮助学生形成自我管理的意识。学生的主要任务是学习，但是并不是终极目标，班主任要重视学生的全方位发展，让学生多参加丰富的文化生活，不断锻炼，收获快乐，在每一项活动中树立自信，完善自我。
2.充分发挥学生的自我管理能力
班主任要给予学生一定的自主权，让学生自己推选班干部。班干部要以身作则，最大限度地发挥自身的号召力和凝聚力，让学生发自内心地喜欢自己的班级，从而带动班级所有学生积极、主动地管理班级。同时，班主任也要将自己融入班级中，在班级管理的过程中及时发现潜在的问题并提出解决方案，充分体现其管理能力和领导能力。班主任对待学生的态度要精准地把握和了解，有效帮助学生疏导心理问题，聆听学生的内心想法，定期评估班级工作的完成情况，并做出评价。
五、结束语
虽然高中班主任的工作内容比较烦琐，但是非常重要，班主任要深刻地意識到自己的责任和义务。班级管理不需要遵循特定的规章制度，而是需要每位班主任按照自身的实际情况进行分析、总结，但是无论是哪种管理方式，都要对学生满怀爱心，充满信任，这样才能指导我们更加高效地开展班级管理工作。
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