小学美术教学中学生动手能力的培养

    鲍聪

    摘要：学阶段是所有教育的起始阶段，在整个教育过程中起着关键作

    用，所以在小学阶段培养学生的综合能力非常重要。小学美术虽然影响不了学生的升学成绩，但是影响着学生的审美能力。美术对小学生的思维能力和创造力甚至是实践能力都有一定的影响。因此，在美术的教学中，如何通过一系列有趣的方法提高学生的实际能力，是所有老师都需要考虑的问题之一。

    关键词：小学美术; 动手能力;教学策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    随着社会经济发展的速度越来越快，我国面临外来文化的挑战越来越严峻，我国也越来越重视文化的发展，开始重视人才的培养。小学美术作为能够提升学生的审美能力和丰富学生精神世界的一门学科，在小学教学中起到了不可替代的作用为使美术教学能够协同其他学科教学发挥作用，美术教师需要深入研究新课程改革内容，挖掘课程教学存在的问题，制定良好的教学策略，从根本上培养学生的动手能力。

    一、在小学美术教学中培养学生动手能力的意义

    （一）有利于培养学生良好的学习习惯

    好的学习习惯能显著提高学生的学习效率，在小学美术教学中，占比较重的其实是动手操作课程，它有助于学生掌握相关美术知识。因此，教师应培养学生的动手能力，让学生对知识产生探究的意识，学习一些小制作理解课堂知识，这将对学习产生非常大的帮助。在学习美术时，小学生会主动进行剪纸或者绘画活动，这可以帮助学生养成良好的学习习惯，学生在学习其他学科知识时，也会主动理解问题。如教师可以在课堂上要求学生记笔记，培养学生的动手能力。

    （二）有利于活跃课堂教学气氛

    轻松的学习氛围有利于学生在学习过程中放松心态，减少学生的厌学情绪，帮助学生更好地处于学习状态。小学美术本来就是一门非常有趣的课程，教师在教学时，不应该将课堂氛围弄得太压抑，教师在培养学生动手能力的时候，应该让学生自己动手操作。这样一来，学生的学习相对比较自由，有利于活跃课堂教学气氛，让学生主动参与课堂学习，促进学生的发展

    （三）有利于提高学生综合素质

    随着时代的不断发展，社会对人才的需求不再是某一方面的能力，更需要復合型人才。小学美术教学作为素质教育的重要组成部分，教师在教学时也应该培养学生的各项能力，保证学生全面发展，提升学生的综合素质。

    二、在小学美术教学中培养学生动手能力的对策

    （一）加强学习引导，激发动手意识

    为激发学生的动手意识，培养学生的动手能力，教师应顺应小学生的天性，对其学习进行引导，帮助其形成美学意识、逻辑思维、认知能力。一方面，教师要关注学生的学习需求、内心感受等，坚持用学生感兴趣的教学方式开展引导工作。另一方面，教师要创设良好的自主学习氛围，发挥学生的课堂主体作用，为学生提供更多的动手空间。教师应着眼于如何开展教学等问题，从实际生活中找寻美术教学素材，通过列举一些具有美术意蕴的实物，在绘画和鉴赏中帮助学生树立正确的美术观念。如，在教授《立体的画面》时，教师应抓住学生善于想象这一特点展开系统性的美术教学。教师可以从学生善于遐想的天性入手，收集这节课的教学素材，利用太阳发出的光线，讲述短线、直线、曲线的应用方法和作用。随后，教师可以要求学生为太阳画上鼻子、眼睛、嘴巴，以激发其想象力和创造力。教师还可以要求学生用所学的短线、直线、曲线等的知识勾勒天空中的白云，以巩固其美术技能。这种教学方式不仅实现了激情导趣的教学目标，而且调动了学生动手绘画的积极性

    （二）创设教学环境，营造动手氛围

    在以往的教学理念的影响下，部分教师开展美术教学主要依托的是“一言堂”方式，这对激发学生的兴趣、培养学生的能力是不利的。为改变这种教学方式、夯实学生的美术功底，教师应注重营造良好的教学环境、优化学习氛围，通过考虑学生的美术意识、心理素质、思想素养、行动特征、学习能力等情况，合理、科学地设计问题情境，使学生在情境中积极实践，深入地理解美术知识。首先，教师应结合实际需要，营造良好的学习环境，依托多媒体技术的功能和效用，开阔学生的美术视野，逐步增强学生的学习欲望。如，在开展秋天写实绘画训练时，开始时有的学生会出现画面内容空洞的情况。因此，教师应利用多媒体技术展现一些秋天的景色，如金色的草地、飘落的树叶、清澈的河水等，帮助学生发现生活的美，找寻素材和灵感。在绘画之前，教师还应加强对相关知识的讲解，然后展现一幅幅美丽的秋景作品，让学生自由选择和临摹，从而在增强学生基本功的同时，培养学生的美术思维。其次，在开展多媒体教学活动时，教师应借助互动活动拉近师生关系，采用有层次性、梯度性的问题，逐步引导学生动手创作美术作品。如，教师在教授《做笔筒》相关知识时，可以围绕教学内容合理、科学地设计问题，让学生深入思考笔筒的制作过程，然后采用“边讲解，边示范”的方式，激发学生制作笔筒的兴趣和信心，使学生更好地掌握此节课的美术知识。

    （三）鉴赏优秀作品，关注学生发展

    开展丰富多彩的美术作品鉴赏活动是美术教学中必不可少的环节，其不仅有助于激发学生的动手兴趣，而且能提升学生的美术素养。因此，教师应利用鉴赏活动培养学生的美术观念，关注学生能力和素质的发展，通过开展基础美术知识教学，提供个性化学习空间，使学生在教师的引导和支持下产生浓厚的美术兴趣，从而有的放矢地开展美术创作。如，中国古代文化艺术作品往往蕴含着丰富的美术技巧，在教授《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》时，教师可以借助多媒体技术展示整个秦始皇陵，让学生认真观看兵马俑，讲述秦始皇统一六国的故事。教师还可以结合美学知识，讲述秦始皇的艺术形象，组织学生开展鉴赏和审美活动，从而在认识美、发现美的过程中增强学生的美术意识、提升学生的美术能力。

    结语：总而言之，在小学美术教育中教师要努力改变现有的教学问题，培养学生的实践能力，充分发挥美术学科的价值和优势，提高学生的审美欣赏能力，使学生全面发展。

    参考文献

    [1]薛雯.在小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施[J].戏剧之家，2020（07）：162.

    [2]杨秀霞.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].学周刊，2020（04）：165.

    [3]刘胜文. 小学美术教学动手能力的培养[D].湖南科技大学，2015.