整本书阅读课程的开发与设计
沙建华
【摘? ?要】开发《西游记》整本书阅读课程，可从三个方面着手：聚焦名著特点，明晰课程目标，感受人物形象，体悟写作手法;以“成长与磨炼”为阅读母题，设置多元化的课程内容;丰富教学活动，开展课程评估，用多种形式展示阅读成果。
【关键词】《西游记》;整本书阅读;阅读课程
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会。教师应以整本书阅读课程为抓手，加强阅读指导，引导学生自主阅读、展开思辨，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。以《西游记》为例。它是一部长篇神魔小说，讲述的是唐代高僧玄奘法师在徒弟孙悟空、猪八戒和沙和尚的保护下，历经九九八十一难，西天取经，修成正果的故事。面对这样一部古典名著，教师应怎样开发与设计整本书阅读课程呢？
一、聚焦名著特点，明晰课程目标
阅读《西游记》，教师要引导学生抓住它的特点，体会独特的人物形象，感受生动曲折的情节，体悟作者的写作手法。
（一）感受鲜明的角色形象，領悟团队合作的秘诀
《西游记》里的人物常常具有多面性。如唐僧师徒四人性格迥异，取经的目的也各不相同。他们是如何在这个取经团队中找准自己的位置，并通过彼此间的包容与合作完成“西天取经”这一宏伟目标的？读懂这个问题，将有助于学生探究成功的秘诀、合作的要义。
（二）厘清复杂的人物关系，体会人妖神魔的情感
《西游记》中的人物关系错综复杂，彼此之间有着千丝万缕的联系。这些人妖神魔的爱恨纠葛，折射的不只是神性和魔性，更多的是人性：忠贞和勇敢、自私和贪婪、坚定与执着、宽容与忍耐……探究故事背后人物的情感和品质，将有助于学生更好地读懂故事。
（三）梳理曲折的取经历程，理解磨难历练的价值
师徒四人一路磕磕绊绊，取到了人生中的“真经”。八十一难象征了他们修心过程中的障碍，隐喻了一个人明心见性所必须经历的“渐悟”的过程。历练使人成长，而成长带来成功。通过人物前后的变化等，学生能清晰地感受到磨难在他们身上打下的印记。
（四）揣摩特殊的写作方式，积累言语表达的经验
有人概括《西游记》的写作特点，一是“幻”，二是“趣”。“幻”乃“奇幻”，人物、情节、环境、场面，乃至所用的法宝、武器，都极尽幻化之能事，但又透着生活气息。“趣”乃“奇趣”，充满神奇的想象和瑰丽的描写，又折射出世态人情。那些大胆丰富的艺术想象、引人入胜的故事情节、栩栩如生的人物描写，是学生积累语言、学习表达的典范。
二、策划阅读母题，设置课程内容
《西游记》整本书阅读课程可做如下设置。
具体的教学建议如下。
1.建议在五年级开展《西游记》的整本书阅读教学。利用学生自主阅读任务清单（见附表），阅读活动可以分成读前、通读、细读、总结四个阶段，在对人物、故事情节等进行结构化梳理的基础上，围绕议题进行深度阅读。其中，任务清单要围绕“母题”布置阅读任务，细读部分聚焦对“议题”的思考，总结阶段则注重对“母题”的辨析。
2.对于课程提供的学习任务，可以尝试将其分解为一个个小问题。如，议题“磨难与磨炼”中关于“磨难”的分类，可以通过以下小问题来推进。
（1）取经途中，师徒四人遇到了哪些妖魔鬼怪？让你印象最为深刻的是哪些？
（2）这些妖魔阻挠唐僧的目的是什么？按目的给他们分类。（吃唐僧肉、惑唐僧心、扰唐僧行）
（3）这些妖魔的品性和出处有何不同？最后的结果是否一样？按妖怪的个性特点、来处和结局给他们分类。（邪恶之魔，斩草除根;慧根之魔，位列仙籍;坐骑童子，捉拿归位）
（4）你认为西行途中对师徒四人最为凶险的一次阻挠是什么？为什么？
……
3.关注小说的写作特点。阅读过程中，教师可以引导学生结合吴承恩创作《西游记》的背景，引导学生既能依托文字展开想象，又能联系实际回归生活，寻找到阅读《西游记》的价值和对于自身成长的意义。
4.关注对人物的多元评价。受“二元论”影响，许多学生在日常生活中往往会认为非对即错、非好即坏。教师要引导学生结合事例，客观公正地评价人物形象，多角度地分析人物的性格特点及成长变化，懂得“人”并不是一成不变的，也不是抽象片面的。
5.关注小说的语言风格。即使是经过改编的《西游记》还是较好地保留了原著的基本特点。如语言韵散结合，既通俗易懂，又朗朗上口;运用了一些口语，读来亲切有趣。作者能用寥寥数语就准确刻画出人物的心理、特点等，体现了深厚的驾驭语言的能力。这些都值得学生仔细品味。
6.《西游记》根据阅读对象的不同，版本很多。建议选择青少年无障碍阅读版，语言规范通俗，并给生字注音，可以使学生的阅读更加顺畅。
三、丰富教学活动，开展课程评估
教师要安排丰富多彩的教学活动，让学生展示阅读成果。
1.学写小论文。以《西游记》中的人物、故事为素材，围绕一个话题，如“团队合作的重要性”等开展写作，以此考查学生全面、客观看待问题的能力。
2.开展辩论赛。如围绕“师徒四人中去掉一人行不行”展开辩论，进一步厘清一个成功的团队中各成员的角色定位等。
3.编演小戏剧。以小组为单位，选择最喜欢的一段故事情节，改编成戏剧脚本，并尝试分角色进行表演。
4.创编新故事。学生围绕《西游记》中的主要人物，设置情节，自编故事。班级合作推出神魔小说《西游记新编》。
附：
学生自主阅读任务清单
一、读前阶段
1.看看你手里的书，关注出版社、出版时间、版次等信息，并抄录。
2.通读“前言”（若无，请略过）。摘录《西游记》的主要内容、作者简介、故事演变过程以及作品特色等信息。
3.浏览“唐僧西行路线图”（如无，请略过），初步了解西行取经路过的主要地点以及遇到的妖、魔、精、怪。
4.浏览目录，思考或猜测下列问题。
（1）孙悟空、猪八戒和沙僧跟着唐僧西天取经的目的可能是什么？
（2）找一找孙悟空的不同称谓，猜一猜取经过程中称谓的变化可能预示发生了什么事情。
（3）根据章回目录了解师徒四人西天取经分别遇到了哪些凶险。
（4）师徒四人是怎么化险为夷的？具体有哪些方法？
（5）哪些章回的内容特别重要，能推动取经故事情节的发展，是整个故事的转折点和高潮部分？
（6）具体写取经过程的是哪些回合？其余回合分别写了什么？
二、通读阶段
1.阅读第1～4回。回答下列问题。
（1）孙悟空为什么要漂洋过海拜师学艺？他跟谁学到了哪些神通？
（2）孙悟空龙宫寻宝挑到的武器是什么？它有什么特点？
（3）讲一讲孙悟空大闹天宫的故事，思考：孙悟空为什么不愿意留在天庭？
（4）从前五回的故事中，你感受到孙悟空的什么性格特点？
（5）圈画有新鲜感的语句，反复读一读，注意积累。
（6）提出閱读中不理解的问题，尝试自主解决。
2.阅读第5～13回。回答下列问题。
（1）简单地说说唐僧取经的缘由。
（2）唐僧分别在什么时候、什么地方、什么状况之下收了孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马？他们以前各自的身份分别是什么？
（3）孙悟空因为什么原因受了唐僧的埋怨而离开，后来为什么又回到唐僧身边？
（4）唐僧第一次念紧箍咒，孙悟空有什么反应？除了紧箍咒，观音菩萨还送了孙悟空哪些法宝？
（5）锦襕袈裟是怎么丢的？又是怎么失而复得的？
（6）唐僧第一次被哪个妖怪抓走？又是怎么脱险的？是谁在暗中保护他们？
（7）读了这些章回，师徒四人分别给你留下了什么印象？试着用词语进行概括。
（8）圈画有新鲜感的语句，反复读一读，注意积累。
（9）提出阅读中不理解的问题，尝试自主解决。
3.阅读第14～25回。回答下列问题。
（1）唐僧师徒经受的第一次考验是什么？结果怎样？
（2）在万寿山五庄观中，围绕“人参果”发生了什么事情？人参果树是怎么被救活的？
（3）唐僧为什么要将孙悟空逐回花果山？后来是谁用什么办法让孙悟空重新出山，回到唐僧身边？
（4）唐僧被黄袍怪掳去后发生了什么事？后来又是怎么脱险的？
（5）金角大王和银角大王是怎么捉住唐僧的？孙悟空用什么方法救出了唐僧？
（6）文殊菩萨的坐骑青毛狮子为什么要将乌鸡国国王推落井中浸泡三年？
（7）红孩儿跟孙悟空有什么渊源？孙悟空又是如何救出唐僧的？
（8）圈画有新鲜感的语句，反复读一读，注意积累。
（9）提出阅读中不理解的问题，尝试自主解决。
4.阅读第26～37回。回答下列问题。
（1）唐僧在黑水河遇到了哪个妖怪？是怎么脱险的？
（2）在三清观，孙悟空是怎么戏弄三个妖怪的？
（3）师徒四人途经通天河，遇到了什么事？最后又是如何渡过通天河的？
（4）在金兜山唐僧被谁捉去？孙悟空是如何解救唐僧的？
（5）唐僧被蝎子精掳去，孙悟空是如何救出师父的？
（6）孙悟空因为什么原因被唐僧第二次驱逐？假悟空是谁变的？
（7）铁扇公主和孙悟空有什么过节？孙悟空是如何智取芭蕉扇的？
（8）圈画有新鲜感的语句，反复读一读，注意积累。
（9）提出阅读中不理解的问题，尝试自主解决。
5.阅读第38～50回。回答下列问题。
（1）小雷音寺中的黄眉大仙有哪几样法宝？孙悟空请来哪位救兵降服了黄眉大仙，救出了师父？
（2）朱紫国王久病不愈的根本原因是什么？孙悟空是如何降服妖魔，帮助国王救出金圣娘娘的？
（3）孙悟空最后请哪路神仙降服了百眼魔君？
（4）在八百里狮岭，悟空被收入宝瓶，是怎么脱身的？后师徒四人又被捉进蒸笼，得到谁的帮助化险为夷？
（5）金翅大鹏鸟和如来佛祖的关系是什么？
（6）途经比丘国，师徒四人做了什么善事？降服了哪两个妖怪？
（7）耗子精和悟空赌斗不胜，用了什么办法逃脱了？
（8）圈画有新鲜感的语句，反复读一读，注意积累。
（9）提出阅读中不理解的问题，尝试自主解决。
6.阅读第51～60回。回答下列问题。
（1）在隐雾山，孙悟空是如何降服豹子精的？
（2）唐僧在玄英洞被擒，孙悟空请来哪些神仙帮忙救出了师父？
（3）天竺国的玉兔精后来被谁降服了？
（4）唐僧在寇员外家遇到了什么事？经受了哪些考验？
（5）唐僧一行五人取得真经后各被封为什么？
（6）第八十一难中唐僧师徒在通天河被谁翻落河中，弄湿经卷？原因是什么？
（7）列举唐僧师徒一路西行经过的国家（说出四个）。
（8）圈画有新鲜感的语句，反复读一读，注意积累。
（9）提出阅读中不理解的问题，尝试自主解决。
三、细读阶段
1.梳理八十一难，完成表格。
2.抓住师徒变化，完成表格。
3.罗列西天取经成功的秘诀，至少写出三点。
4.聚焦关键，阐明理由。
5.收集《西游记》的相关文学评论，摘录后读一读、想一想。
6.阅读提问，自主发现。
四、总结阶段
1.《西游记》是我国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，主要写唐僧师徒四人遭遇九九八十一难，一路降妖除魔，化险为夷，西天取经成功的故事。请围绕“成长与磨炼”这个话题，写一写自己的阅读感悟和收获。
2.《西游记》全书刻画了二百多个栩栩如生、个性鲜明的人物。其中，唐僧师徒四人作为主要角色更是给读者留下了深刻的印象。请根据相关阅读材料，结合故事情节，分别对这四个人物进行客观评价。
3.作为一部神魔小说，《西游记》表面上写的是神仙鬼怪，其实本意还是写“人间”。你觉得《西游记》能给予我们当下的现实生活怎样的启示？请用一两段话表达你的真实观点。
（江苏省如东县掘港小学? ?226400）
