语文教学中的“绿水青山”

    张有志

    随着《中小学环境教育实施指南》的贯彻落实，环境教育越来越得到广大教师的重视，环保教育也成为素质教育的一项重要内容。习总书记说过：“绿水青山，就是金山银山”，深入进行学生环保教育，不仅可以增加学生的环保知识，更能提高他们的环保意识。作为语文教师，我们要在语文教学中刻意地渗透“绿水青山”的环保理念，大力提高学生们的环保意识。教师要帮助学生从小树立环保的主人翁态度，并主动参与环保实践活动。

    一、深挖语文课本里的“绿水青山”

    首先，语文老师要有环保意识，备课时要充分利用教材，深挖环保教育内容。教师要有意识地渗透环保知识和意识，让学生明白人是自然界的一份子，人与动植物平等地享有这个世界。人类的乱砍滥伐，导致森林被毁、水土流失、土壤沙化，许多灾害就是大自然对人类不爱惜环境的惩罚。

    比如，在教授课文《梅雨潭》时，教师要有意识地对学生进行环保意识的渗透和环保知识的传授。作者写了梅雨潭“醉人的绿”“奇异的绿”，将梅雨潭的绿比作极大的荷叶铺着，像少妇的裙幅、温润的碧玉等色彩明丽、极富感染力的词句，读完后让学生深深陶醉。这时，教师要积极引导学生品赏好词佳句，带着愉悦之情去朗读，读出对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，激发学生保护自然、保护生态环境的意识。使得大家认识到，当我们所了解的“绿水青山”一旦由于人类破坏而消失，课本里的美好景致也将荡然无存。初中语文教学与环保理念相互融合，不但迎合了当代发展主旋律，而且有利于在提高语文学习效率的同时，促进学生树立正确的价值观，实现全面发展，这是教书育人的有益尝试。

    二、课前导入创设“绿水青山”的意境

    课前导入虽然短，但能奠定一节课的感情基调，所以语文教师要认真准备，创设出我们需要达到的渗透效果。比如，在部编版八年级语文下册第七课的《大雁归来》中，我先播放了内蒙古民歌《鸿雁》的MV，视频中广阔辽远的背景深深震撼着同学们，大雁飞过湛蓝的大海，飞过茂密的森林、飞过碧绿的平原，在浑厚苍凉的歌声中，大家都被带入到大自然这一神奇而又壮观的意境中。在后面引导学生理解作者对大雁的喜爱之情和倡导人类博爱、平等、和谐的环保观念就会容易很多，学生们的环保意识也会在悄然之间提高。还有北师大版七年级上册的《草原》，课前我依然利用多媒体播放了腾格尔的《天堂》，视频中湛蓝的天像被水洗过，洁白的云朵宛如柔软的棉花，绿草青青，牛羊成群，牧人骑着马在广阔的草原上驰骋，弯弯的小河蜿蜒曲折，明晃晃流淌在辽阔的草原上，加之腾格尔高亢苍远的歌声，同学们都如痴如醉。然后我又展示了张掖肃南康乐大草原的美景，同学们赞叹不已，我适时对他们说：“这样的美景正是我们家乡从上到下严格执行最严环保要求换来的，天蓝地绿水清，生活在这样的绿水青山里，我们的身心该有多愉悦啊！”通过课前“绿水青山”情境的创设，同学们自然而然就会迸发出热爱祖国、热爱家乡、热爱大美河山的情感。

    三、利用课文渗透“绿水青山”理念

    部编版语文教材更加注重人文性，内容丰富多彩，蕴含着许多环保教育内容，只要我们善于挖掘，就可以做到寓环保于语文课中。比如《春》《草原》《大自然的语言》《在长江源头格拉丹东》等课文，作者寓情于景，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。这个时候，我们可以循循善诱：“我们生活的这个星球如此美好，这里有我们赖以生存的家园，因此，我们要热爱和保护大自然，环境好了，我们的生活才会好。”在教学《草原散章》一课时，我让学生先收集有关草原的资料，在课堂中让学生讨论：课文从哪几个方面介绍了草原？作者为什么说草原上的草才是真正的草绿色？为什么说彩虹真的已经是与我们的眼和心相疏远的一件事了？读完这篇优美的散文，你是怎么想的？根据教师设置的问题，经过思考后自然会得出：我们要热爱自然，亲近自然，不随意破坏自然环境。

    四、巧用古诗文让学生爱上“绿水青山”

    利用古诗文教学渗透环保教育是非常有效的手段。通過古诗文中描写景物的好词佳句，让学生们感受古代诗人们笔下优美、壮阔的自然景观，理解诗人们借景抒情，寓情于景的理想抱负，激发他们积极阳光的人格，正确认识环保，树立保护环境的责任感和使命感。

    在学习统编版八年级语文上册《使至塞上》这首诗时，我将居延海干涸时的景象和现在的居延海图片做了对比展示。第一张是只有落日没有长河，显得冷冷清清、没有一丝生机;第二张是居延海落日，夕阳西下，灿烂的晚霞倒映在水面上，一轮大太阳就挂在天空，一路流淌的黑河宛如银色的带子，水鸟在天空盘旋，野鸭在水中安闲的捕食。当同学们看到这里时都发出阵阵欢呼“太美啦”！我又趁热打铁出示了王勃的“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的千古名句，使学生深刻体会到大自然的壮美，人与自然和谐相处的重要性，强调环保的重要性。紧接着，我又向学生介绍了大家都熟知的张掖祁连山被破坏的案例。受利益驱动，祁连山被过度开发，兴建大量的水库发电站，黑河被截流，森林被毁，那种“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然早已离我们远去。人类活动范围的扩大，噪音污染等让“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的幽静深远渐行渐远。此时，我恰如其时提出：“我们只有爱护环境、保护环境，大自然就会变得越来越美。”

    五、在综合性学习中畅描“绿水青山”

    语文综合性学习，既能培养学生听说读写的能力，又能提升学生的核心素养，促使学生形成正确的世界观。语文综合性学习可以开发学生的潜能，陶冶学生的情操。语文综合性学习也是实施环保教育的一个有效方法。比如部编版八年级语文下册的第二单元综合性学习主题是“倡导低碳出行”，活动前我让学生深入社区、校园周边等地进行“我们的生活环境”调查，到当地环保部门采访，与社区居民交流，了解环境或环境被破坏的问题，了解低碳出行等与自身息息相关的环保问题。经过前期准备，我们在语文课上进行了“低碳出行话环保”的演讲比赛和“低碳出行画环保”的手抄报比赛，大家热情高涨，有的同学还对小组手抄报的设计意图进行了精彩的简介。以这样新颖的方式渗透环保教育，一方面能加深学生对环境问题的了解，另一方面也能激发他们热爱自然、保护自然的意识。学生们从实践中出发，探寻生活中的知识，最后回归到课本中去，展望未来的美好发展，使得语文教学不再是枯燥的照本宣科，打造了融于外界的花样讲堂。

    事实证明，在语文教学中渗透“绿水青山”的理念是完全可行的，利用语文课进行春风化雨般的环保教育，势必会让学生从内心深处认识到环保的重要性已经迫在眉睫，对我们和大自然和谐相处有一个明确的认识，积极融入当前的环保大局，将态度转变为行动，争做“绿水青山，就是金山银山”理念的践行者。

    作者单位：甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校（734000）