人机对话背景下初中英语口语教学策略研究

    林 媛

    摘要：随着科技的发展和机械化的普及，新课改也随之推进，人机对话逐渐成为英语教学的新兴方式，广受教师应用。人机对话改变以往的教学方式，更加注重学生的口语教学，同样也对传统的教学有一定的冲击，这是对学生英语口语能力的考验。

    关键词：人机对话;初中英语;口语教学;策略研究

    中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0101

    “人机对话”，是指主考官由教师变为电脑，同样也由电脑阅卷，具有题型丰富、人机交互、自动阅卷、自主评估四个特点。主要考察学生的口语交流能力和英语应用能力。然而，初中生的口语能力较薄弱，对于学生是一项重大挑战。本文从现阶段的英语口语教学现状入手，进一步探索研究了如何巩固基础、营造氛围、提升能力、加强练习四个方面。

    一、口语教学现状

    1. 口语教学重视度低

    首先，大部分教师口语能力薄弱，且不注重提升自身能力，很难给学生做好的榜样，一定程度上限制了学生口语的提升。同时，英语课堂中，教师很少应用英语口语来进行对话教学，不利于口语的熏陶和渲染。其次，传统的英语教学多注重语法、句型等笔试类英语，而口语常常被忽略，孰不知口语与笔试相辅相成。正因为教师疏忽了学生的口语练习，才导致在新式的教学模式下学生无以应对。

    2. 学生心理障碍较大

    在英语课堂上，学生常因口语发音较为奇特而产生心理抗拒，不愿意去积极主动地发言，对英语不自信，同样也因此对英语失去兴趣，难以端正学习态度。此外，学生学习英语的时间较短，仅是课堂上的四十分钟难以锻炼学生的英语口语能力，且学生的时间多集中于书面的英语作业，口语的练习少之又少。于是，口语的水平停滞不前，甚至出现后退的现象，越来越多的学生不愿开口甚至是害怕开口。

    3. 学习氛围低迷，口语基础差

    大多数学生在课堂上保持沉默，不愿意发言，导致课堂的学习氛围异常低迷，也就致使学生形成不良习惯，以此循环往复，课堂氛围越来越差，学习动力越来越低，难以促进英语的发展，更何况是口语的进步。从小学开始接触英语时，教师和家长就不注重，导致孩子也难以喜欢，从而产生逃避心理。然而，小学的英语是基础，由最简单的字母到常见的单词学生都不注重，更不要说初中高级词汇和高级语法句型。例如，音标是学习英语的最基础的一项准确发音的技巧，如果學生基础差，音标不会，就会出现英语单词发音不准，进而难以通过口语练习准确判断对方所表达的意思，阻碍口语的进步。多数学生因基础不好，出现语法不明，语义不通的现象，在朗诵时断句不明，阻碍口语的练习。

    二、提升英语口语教学的方法

    1. 教师应不断提升自身实力

    在科技飞速发展的时代，教师也应该与时俱进，不断提升自身的英语口语能力，避免被时代淘汰。教师是学生学习的标杆，英语教师的口语表达便是学生信服的重要部分，在人机对话的背景下，教师也要通过训练不断提升口语能力，让学生深刻认识到口语的重要性，以便学生端正学习态度，明确口语的学习目标，更加集中精力应对口语。

    2. 营造良好的口语氛围，克服心理障碍

    教师要努力营造良好的师生关系，增强学生的信服感，更加要注重课堂学习氛围，积极鼓励学生主动发言、主动交流，在欢快的氛围中学习英语，进行口语交流，使学生能克服心理障碍，敢于发言、勇于交流。同时，教师也要积极创造条件，增加口语交流的机会，使学生多加实践，培养能力，增强自信。例如，教师要在学生开始口语交流时，加以鼓励和引导，使学生放松情绪，增加自信心。在学生犯错时，不要直接打断学生对话，采用正确的纠错方法，避免伤害学生自尊，可以在学生对话完毕后，让学生自己思考并纠正，教师适当引导，减轻学生的口语学习压力。

    3. 激发学生对英语口语的兴趣

    “兴趣是最好的老师”，要想学生口语能力提升，首先要做的就是激发学生的口语兴趣。在人机对话的大背景下，可以充分利用科技，在电脑上利用人工智能创设语境，使学生积极对话，或是找一部方便观看的英文电影片段，找同学模仿并配音。学校要积极举办口语交际活动，如英语朗读大赛、英语话剧等，选拔学生参加，并给予相对应奖励。教师也可创建英语角，使学生在课余时间不断提升自身的口语交际能力。

    4. 加强基础训练

    首先是学好音标。音标是读准单词的关键，也是判断单词的关键。教师要耐心讲解音标拼读规则，保障每个学生都能听懂学会，才能方便单词的记忆。其次要增加单词储备量。单词是句子的组成部分，单词积累得越多，对话中的句子越高级。最后要注重语法的学习。语法是为了更好、更加流畅地交流。最重要的是要多加实践、多加练习，学生要在课外时间自主应用学习工具锻炼口语，也可以寻找搭档创设语境来锻炼口语交际能力。

    5. 积极利用课堂时间

    教师要积极应用课堂时间开展口语授课，因为对象是初中生，可以尽量降低语速，方便学生翻译。在课前十分钟，教师可以开展英语朗读，使学生尽快投入学习，熟悉本节课的基本内容。在接下来的时间，教师要创设氛围讲述英语课程，使学生在真实的氛围中感染口语魅力。口语能力难以一蹴而就，需要长时间的练习，需要教师和学生的共同配合。在教师认真授课时，学生要积极互动，避免课堂过于单调。教师可以根据班级适当调节教学方式和节奏，丰富课堂的多样性，进而提升学生学习口语的兴趣，促进口语能力的培养。

    总之，在人机对话的背景下，口语能力越来越被重视，随之而来的要求标准也逐渐提高，为了满足要求，教师要与时俱进地更改教学方式，学生要积极配合并主动学习，以适应大时代的潮流。

    参考文献：

    [1] 张迎春.人机对话背景下初中英语口语教学策略研究[J].新课程研究，2019（7）.

    [2] 裴 蓓.浅析“人机对话”与初中英语口语教学[J].才智，2014（36）.

    [3] 王洪波.初中英语听说课智慧课堂的任务设计方法研究[D].东北师范大学，2018.

    （作者单位：江西省南昌市江安学校? 330012）