初中英语教学中落实立德树人的策略研究
张晓伟
摘要：自教学改 革活动持续展开以来，如何改进育人理念，增强教学质量，支持学生全面发展，实现立德树人目标，成为教师需攻克教学改革难关之一。其中，反思性教学作为强调总结评价重要性的育人理念，能在教师面前树立一面镜子，引领教师看清自身育人现状，在此基础.上深入教改，使教师成为教学活动研究者，不断提升自身育人水平。文章通过探析反思性教学在初中英语写作教学中的应用方略，以期助推初中英语教学改革活动稳健发展。
关键词：反思性教学;初中英语;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：反思性教学主要是指教师除规设教学活动外，还针对育人结果进行反思自省，剖析教学效果形成内因，从课程开发、教学指导、课上互动、教法变革等方向出发解决育人问题，使教学工作能顺利进行，不断优化教学效果。然而，有些初中英语教师在授课过程中却存在反思性教学目标不清、方法欠佳、体系不全的问题，降低初中英语教学改革质量。基于此，为助推新时代初中英语育人活动科学发展，探析反思性教学理念在写作课堂上的应用方略显得尤为重要。
一、明确教学目标
以往教师在写作教学中仅关注学生英语知识应用情况，针对句式结构、词汇使用精确性、是否存在拼写错误等方面进行评价，同时于以反思自省，旨在加強英语写作教学质量，使反思性教学视野过窄，育人目标不全，降低育人质量。初中英语新课程标准要求教师助力学生建立英语学习自信心并提高积极性，能从书面材料、口头对话中提炼信息，通过扩充知识提升学生英语读写能力，为此教师需改进写作教学目标，将培育学生人文素养、语言应用能力、逻辑思维能力等核心素养视为反思性教学目标。例如，教师在进行"Look after your plant" 教学时可鼓励学生写下照顾植物的日常计划，通过写作掌握“用....做......照顾”“由....制造”等短语用法，教师在评价学生写作内容时需从学生语言逻辑性及基础知识掌握情况两大维度出发，使学生能牢记“keep+宾语+宾补”等重点知识，在此前提下培育学生观素能力、实践能力等综合素养，落实反思性教学目标。
二、创新教学模式
为多路径挖掘反思性教学育人潜能，使学生能在英语写作教学中全面发展，教师需积极创新反思性教学模式。例如，以周、月等节点为基础撰写教育日志，针对师生课上互动情况、教学计划推行情况、学生英语核心素养发展等情况于以反思，除关注个人英语课堂外，还可借助听课、公开课、演示课等机会写教育日志，在英语写作课程对比分析过程中明晰自身育人短板，如缺乏亲和力、 评价用语不当等，使教师能通过教学反思改善育人对策。再如，英语教师可与自己进行对话，以写作教学成果为基础深人反思自省，以学生词汇量较少，写作内容不充实为例，教师可基于反思性教学为学生推荐英语课外读物，鼓励学生根据自身阅读理解能力规设学习计划，启用摘抄本，将课上学习到的句式结构套用在阅读内容中于以翻译，同时积累更多词汇短语，为学生提升英语写作能力奠定基础，同时还可培育学生跨文化交互意识、阅读理解能力、自学能力等综合素养，与新时代反思性教学根本任务相符，达到通过教法创新提高反思性教学质量目的。除结合学情进行反思外，教师还需用党政教育方针严格要求自己，从提高教改质量角度出发展开反思性教学活动，例如教师通过反思发现自身信息化教育资源利用率较低，为此规设“互联网+英语写作”教学方案，根据学生兴趣喜好学习基础应用电影教学法，鼓励学生在观看《哈利.波特》《冰雪情缘》等电影前提下写下剧情梗概、电影推荐等内容，还可围绕感兴趣的情节于以扩写、续写、创写，使学生写作思维更为活跃，在电影主题指引下感受写作乐趣，掌握写作方法，继而通过反思性教学妥善运用信息化育人资源，助力初中英语写作教学活动与时俱进。
三、完善初中英语教材
通过研究英语教材可以发现，其主要目的在于给我国学生介绍国外文化，课本教材中有关中国传统文化的内容很少。基于此，教师应采取有效措施将传统文化全面融人英语教学中，确保能够合理拓宽实践教学渠道。通过这种教学方式，不仅能够使学生认识和掌握更多中国传统文化知识，还能调动学生的学习积极性。通过中国传统文化与英语教学的有机结合，点燃学生的学习热情，从而提高对中国优秀传统文化的传播力度。除此以外，教师在选取具体的教学内容时，要重视当下社会中能够引起人们广泛关注的内容，促使学生关注中国传统文化在现实中的继承与弘扬，并不断将其进行内化，使学生不单单了解国外文化，还能充分融人本土文化，实现二者的有机结合，建立起跨文化沟通和交流，让学生体味到中国传统文化的独特魅力。
四、开展多样性的传统文化活动
进行初中英语教学时，教师还要确保能够带领学生积极参与到更多与中国传统文化相关的实践活动当中，这也有利于增强中国传统文化在初中英语课堂上的融人效果。教师可以通过文化和艺术知识竞赛，演讲和成语竞赛等，开拓学生的视野，使其接触到更多的中国传统文化内容，最终达成初中英语教学与中国传统文化的有效结合，为初中英语课程建立起健全而完整的文化体系。教师还应指导学生掌握尽可能多的阅读方法和技巧，使其能够完成对文化内容的翻译。教师还可以带领学生观看中国文化艺术方面的电影，以促进学生交流水平的有效提升。此外，学校也应努力传播中国优秀传统文化，例如举办-一些文化艺术交流会议和活动，使学生从多角度认识和理解关于中国优秀传统文化的内容。学校还可以邀请专家教授进行专题讲座，向学生系统介绍中国优秀传统文化，从而有效传播中国优秀传统文化。不仅如此，校园环境中还应具有多种文化和艺术元素，使学生具有更强的视觉认知能力，如通过板报、宣传栏等进行展示，不断陶冶学生情操，在潜移默化中对学生产生深远影响。
结语：综上所述，反思性教学在初中英语写作教学中的应用具有适合自己与学情的英语写作教学体系，助力师生齐头并进携手发展必要性。基于此，教师需在深人明晰反思性教学内涵前提“下渗透立德树人思想并设定育人目标，为反思性教学资源集聚指明方向，结合英语写作教学实况创新反思性教学模式，同时完善.反思性教学体系，使该教育理念及育人手段能贯穿初中英语写作教学全过程，在落实英语写作教学目标基础上增强学生核心素养
参考文献
[1] 马永杰，赵海霞. 中国传统文化融入初中英语教学中的策略[J]. 学周刊，2021（13）：107-108. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.053.
[2] 马成林. 探析反思性教学在初中英语写作教学中的应用策略[J]. 考试周刊，2021（18）：89-90.
