文化教育在中小学英语教学中的渗透研究
李金鸿
摘要：英语是一门实用性学科，在中小学阶段作为一门基础学科开展教学。在实际教学中，强调本土文化和英美文化相互融合，在学习英语的过程中渗透民族文化意识，对英美文化正确认知，是英语教育的必然要求。在中小学阶段的英语教育中融入文化渗透，能够为学生树立传承民族文化的基础，在未来的发展中更好地认识传统文化，从而推动民族文化的发展。
关键词：文化教育;英语教学;文化渗透
中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0076
随着信息发展和社会不断进步，世界各地之间的空间不断缩短，不同文化和不同意识形态也在交流过程中不断产生碰撞。文化是民族和国家发展的基石，也是民族精神的体现，中华文化源远流长，在发展和传承的过程中吸收优秀文化，以此促进民族文化的发展，在国家不断壮大的过程中推动中华文化走向世界。在这样的形式下，在中小学阶段开展英语教育有助于民族文化“走出去”，也为学习其他先进文化打下了基础。因此，在中小学阶段的英语教学中渗透文化教育，有助于文化传承，从而推动国家整体发展和进步。
一、文化教育在中小学英语教学中渗透的意义
语言的学习离不开对文化的认知，文字是文化内涵的表现形式，要想英语教学取得成绩，离不开文化的渗透。在了解文化的基础上进行学习能够提高学习效率，在英语教学中渗透文化教育，更深层次的意义在于正确认识自身民族文化，增强民族自信。在全球化等形式愈演愈烈的当下，西方文化不断涌入，对传统文化造成了冲击，中小学生由于身心发展的限制，对文化的认知是片面的，如果这种片面的文化认知得不到及时纠正，会对学生的发展产生不利的影响，从长远来看，对民族文化的传承也是不利的。因此，在英语教育中融入传统文化，能够让学生对西方文化有正确的认知，在正确认知的基础上再对本民族的文化有正确认知。
二、文化教育在中小学英语教学中渗透的内涵
当今世界，文化的交流越来越频繁，中小学生在辨别能力上存在不足，盲目认同西方文化，从而忽视了优秀的传统文化，如果不及时纠正，这样发展下去对学生的成长和发展是不利的。中小学是学习英语的初始阶段，在这一时期的英语教育中渗透文化教育，能够扭转学生对文化的正确认知。在文化教育过程中通过民族文化和西方文化进行对比从而产生正确认知，是行之有效的文化教育手段。因此，文化教育在中小学英语教育的渗透，不仅是让学生学习西方先进文化，更是要在学习西方文化的过程中融入传统文化，通过对比让学生明白文化的内涵，从而辩证地看待不同文化，在此过程中增强文化自信，并以此达到文化传承的目的，使得学生能够用英语这门工具，转播正确的民族文化理念。
就西方文化以及中小学英语教学角度来讲，文化教育能够帮助学生更好地学习英语，了解相应文化，能够促进学生在英语学习中更好地理解单词和句式的由来，在学习过程中加深印象。
三、文化教育中融合西方文化体现在中小学英语教学中的优势
文化教育中融合西方文化体现在中小学英语教学中的优势有以下几点。其一，能够从英语角度促进学生对民族文化的认知，在英语教学过程中渗透民族文化的精髓，在提升学生对民族文化认知的同时，还有助于学生社会主义核心价值观的形成，这对于学生的发展具有深层次意义。其二，根据传统语言文化来提升英语的表达能力。汉语博大精深，在英语表达和翻译过程中，需要深厚的英语功底才能够表达。不仅如此，将民族文化融合西方文化应用在中小学英语教学中，能够帮助学生利用英語表达中国传统节日，使学生从其他角度可以更好地理解传统文化。
四、文化教育在中小学英语教学过程中出现的问题
1. 学生认知片面。中小学生辨别能力不强，在对西方文化的正确认知上没有思辨意识，因此容易造成对西方文化产生片面认知，从而对本民族文化认同削弱，这种畸形的发展不仅不利于学生的发展，也不利于本民族的文化发展和传承。当下，西方节日在我国越来越流行，反观我国传统节日则越来越冷淡，这也是片面认知文化的一种表现形式。因此，在英语学习的初级阶段，需要教师在文化教育上为学生指引正确方向。
2. 教师自身文化素养需要提高。文化教育在中小学英语教学过程中的渗透本意是通过认识文化来更好地了解英语知识，在学习的过程中加深印象，同时在教学生认识西方文化的过程中对比认识民族文化。因此，教师应当加强自身文化素养，注意加强跨文化意识，在自我学习过程中提升自己在文化方面的认知，有哲学思辨的精神，这样在进行文化教育的过程中才能将正确的文化观念传递学生，从而促进学生在英语学习中的提高，并对文化产生正确认知。
五、文化教育在中小学英语教学中的渗透策略
1. 教材中渗透文化教育。在英语教材中适当添加文化素材。首先让学生从教材上直观感受中西方文化差异，例如在教材中添加“节日”文化，在教学过程中，教师带领学生了解节日的产生和发展，在此过程中让学生掌握知识点，在掌握了知识点之后，教师再对学生进行民族文化的渗透，通过讲解和体验，让学生了解到文化的差异，使学生逐步摒弃对文化优劣之分的认知，让学生明白学习文化首先是为了学习语言服务的，有了这样的前提，学生才能逐步扭转对文化的认知。
2. 在教学过程中创设情境。在教学活动中，教师可以设计以文化为背景的情境对话和教学游戏等方式，让学生在无意识的过程中，通过练习将文化教育渗透到自身，在后期的发展过程中，将这种无意识的行为逐渐转化为有意识的行为。这样，不仅能够将让学生提高英语表达能力，还能够让学生在今后的发展过程中，以英语为工具，进行民族文化的传播。
例如，教师在“Festival”课程教学中，根据学生的具体情况设置情景会话，以英语来表达传统节日，在练习过程中，学生不仅学会了本节课教学的英语句式和单词的用法，还在教师的合理引导下了解了传统节日和西方节日之间的差异，让学生正确地看待差异，正确认识两种不同形态的文化。
总之，文化教育在中小学英语教学中具有重要意义，不仅让学生通过了解文化促进知识的掌握，更重要的是在文化教育中渗透民族文化，让学生在了解西方文化的同时，正确认知传统文化。
参考文献：
[1] 温军超.中小学英语教学与中国文化相融的现状及对策研究[J].基础外语教育，2019（2）.
[2] 刘春阳.中小学英语教学中中西文化融合教育的必要性分析[J].河南农业，2019（1）.
（作者单位：甘肃省西和县张河中心小学? ?742100）
