核心素养下初中历史教学中学生学习能力的培养
王琛
摘 ?要：针对以往历史教学模式过于注重教师单方面的讲授，而忽略了对学生学习能力培养，文章基于核心素养视角下初中历史教学中学生学习能力的培养，结合历史教学实践经验做出的探析，以期初中历史教育得到更好的发展。
关键词：核心素养;初中历史;学习能力;培养策略
传统的历史教学一般注重学生的成绩，导致教师和学生对知识点记忆的重视程度远远超过理解该历史事件发生的原因和影响，忽略了在学习过程中对学生的自主探究能力、逻辑思维能力和时空观等的培养，不利于培养学生的历史学科核心素养和提高学生的综合素质。那么历史教师应当如何提升学生的学习能力、培养学生的历史学科核心素养呢？以下是笔者对此的思考。
一、培养学生正确的历史观和核心素养
1. 客观、真实地理解历史
教师作为学生课堂学习的启发者，有着调控课程进度和方向的选择权，即教师对历史事件的意见和看法很容易给学生带来权威性的基础印象，而这对于学生客观地理解真实的历史情况自然会有一定的影响。因此，提升学生学习能力、培养学生历史学科核心素养的首要问题就是教师要用心了解学生的历史知识基础，在备课时结合学生的学习兴趣和学习实际，科学地准备讲课素材，正确地向学生解读、分析历史。
2. 科学、牢固地掌握知识
历史知识的学习不是读故事，而是要借助教材内容来完整地了解历史事件发生的背景、起因、经过和结果，以及事件给后世带来的影响，做到对历史知识科学、牢固地掌握，而不单单是机械记忆。例如，在教学人教版《义务教育教科书·历史》（以下统称“教材”）八年级上册“鸦片战争”这节课时，教师可以在课前给学生充足的时间去查阅相关资料，或者上网搜索、观看纪录片来了解鸦片战争发生的背景，以及鸦片战争发生之前中国与其他国家之间的关系等信息，从而在课堂上让学生快速进入学习状态，真实感知教材内容所描绘的艰难困苦和战争给国家带来的苦难历史，从而唤醒学生内心的家国情怀，不断强化学生主动学习、深化理解的过程，提升学生自主学習的能力，以收到良好的学习效果。
二、利用多媒体教学激发学生的主观能动性
1. 激发兴趣，高效学习
虽然历史教材内容本身就已经具有可读性，但是考虑到学生面对大量文本阅读的些许枯燥，教师在课堂教学过程中应当积极运用多媒体等教学设备来激发学生的学习兴趣，利用多媒体设计图文并茂的教学活动，让学生在视听结合中愉快、高效地学习。例如，在教学教材八年级下册“改革开放”这节课时，教师可以利用PPT向学生展示一些有代表性的时代图片、视频，以及与改革开放相关的歌曲等，让学生沉浸在课堂中，深入浅出、全方位地学习体验使学生更加直观、立体地感受历史学科的魅力。
2. 活跃分享，丰富课堂
由于历史事件都有其复杂的发生背景和过程影响，所以教师可以在课堂中设计若干个教学环节，让学生自主发挥和分享自己的感悟和见解，从而达到深化学生理解、丰富课堂教学氛围的效果。例如，在教学教材七年级上册“三国鼎立”这节课时，教师可以在上课伊始让几名学生分享他们在课前预习过程中了解到的三国故事，从而引人入胜地激发学生的学习兴趣，在课堂结束前再让几名学生分享通过学习“三国鼎立”这节课收获的知识，以及自己对教材所描述的事件或人物的看法和见解，加深学生对内容的理解和吸收。
三、创设教学情境，帮助学生理解历史
1. 组织活动，互动交流
历史事件是由不同的人和物构成的，其中的关系背景错综复杂。因此，在历史课程的讲解中，教师可以针对一些内容组织学生排练一场“历史真人秀”，情境再现将会让历史学习更加清晰、直观和精彩。例如，在教学教材八年级上册“新文化运动”这节课时，教师可以让学生分组表演，提前预习、查阅资料、编排角色、设定剧情，通过组织学生演绎历史情境的过程，让学生更加真切地体会历史人物的感受和抉择，从而在学习中对该历史人物的形象有更丰满的了解和更加准确的历史定位，让学生对重要的历史事件有更深刻的印象，同时也锻炼了学生组织、交流等综合学习能力。
2. 强化综合，提升素养
基于核心素养的历史教学要摒弃以往面向学生、面向教材的单一授课方式，转而采用多元化的教学模式，加强和突出学生的学习主体地位，从激发学生的学习兴趣出发，进而不断培养学生的探索能力和质疑能力。在课堂分享和互动学习中，进一步强化提升学生的综合素养，培养学生的历史思维，以及看待问题、解决问题的思路和方法，从而锻炼自身的综合思维能力，拓展个人认知。
基于核心素养视角的初中历史教学中学生学习能力的培养，必须从基础的课堂教学模式出发进行方法和理念的变革创新，围绕历史文本内容，充分调动学生的主观能动性，不仅要使学生在学习过程中掌握历史知识，培养历史学习的思维和方法，还要让学生从历久弥新的故事中体会道理，促进正确世界观、人生观和价值观的形成，从而逐步培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]万淑珍. 浅谈微课在初中历史课堂教学中的作用[J]. 学周刊，2018（13）.
[2]郑梁. 浅谈初中历史师生互动教学的策略[J].学周刊，2018（3）.
[3]刘航. 初中历史课堂教学中的问题设计探析[J].科教导刊（下旬），2018（3）.
