浅谈课程改革背景下小学语文课堂教学策略
马永忠
摘 ?要：随着我国教育事业的不断进步与发展，国家深化教育体制改革以注重培养学生的德智体美劳共同发展为目标，进而提升学生的综合能力。课程改革实施以来，小学语文教师在教学策略方面进行了不同程度的改革，一些陈旧的教育观念和教学方法逐渐地被遗弃，不断创新，从而提高小学语文课堂教学效率。
关键词：课程改革;小学语文;教学效率
在小学语文教学中，教师需要营造一个良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，进而确保每名学生都能掌握课堂学习的知识。同时，教师也要转变教学思路，创新和优化教学方式、方法，从而提高课堂教学效率。
一、遵循学生特性，激发学生的学习兴趣
1. 趣味性游戏与语文教学相结合
由于低年级学生年龄较小，注意力容易分散，教师可以结合趣味性游戏开展语文教学。
例如，在教学部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）一年级上册“ai ei ui”这节课时，教师可以让学生戴上含有a，e，u，i字母的小标签，然后让学生自由组合，组成复韵母ai，ei，ui。对于表现出色的学生，教师可以给予一定的奖励，而对于表现不理想的学生，教师要给予一定的鼓励。这样的游戏教学环境，能够充分调动学生学习的积极性，进而最大限度地激发学生的潜能。
2. 开展口语交际活动
教师可以引导学生把自己亲身经历的事情讲述出来，并说出自己对于事情的观点和想法。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以组织定期开展口语交际活动。
例如，每次上语文课前，教师让三名学生依次讲一个故事，其他学生当评委，根据这三名学生所讲的故事按照自己的想法评分，并由教师统计分数，进而评选出这节语文课的“故事大王”。在短短几分钟的课前活动中，不仅让学生加深了对所学知识的印象，而且提升了学生的语言表达能力，进而培养学生的语文学科核心素养。
3. 音乐与语文教学相结合
对于低年级学生来说，他们在上课的过程中很难保持长久的注意力。教师可以在授课过程中为学生播放一首旋律欢快的歌曲，活跃课堂气氛的同时，帮助学生缓解紧张的学习状态，进而让学生的大脑得到片刻的休息，为接下来继续开展语文教学做好铺垫。
二、应用信息技术，营造良好的学习氛围
随着科学技术的进步与发展，信息技术被广泛的应用到各个领域，小学语文教学也不例外。教师可以通过计算机，将网上的资源与教材资源有选择性地结合，并将结合后的教学资源引入到教学过程中，进而激发学生的学习兴趣。与此同时，教师也要充分利用多媒体，营造活泼的教学环境。
例如，在教学北师大版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册《飞夺泸定桥》这篇课文时，教师可以利用互联网下载与本节课相关的视频资料，并引入到语文课堂教学中，让学生通过观看红军战士飞夺泸定桥的精彩战斗画面，从而加深学生对课文内容的理解。
三、小组合作学习，提升学生的学习能力
1. 小组讨论
小组讨论是语文学习过程中的关键部分。一是要围绕中心问题展开相关论述，使每名学生都各抒己见，表达自己不同的看法，直到找到解决问题的答案为止;二是要针对问题的答案加以利用，并且反复的练习。在小组讨论过程中，教师应要求小组内每位成员都要参与，让成员充分表达自己的观点。
2. 集体交流
每个小组选出一位代表向全班学生汇报，如果针对小组汇报的内容有部分学生存在不同的观点，其可以发表自己的看法，并在全班展开讨论。通过合作交流，进一步拓展学生的思路，活跃课堂氛围，激发学生自身的创造力。
四、优化课堂教学，培养学生的创新能力
教师必须按照语文学科特点，充分利用课堂资源，贯彻“以教师为主导、学生为主体”的原则，采用引导和讨论的教学方式，让学生学会去“问”，积极地鼓励学生“求同存异”的思维，让学生在语文知识的海洋中不断地去探索。
例如，在教学教材三年级上册《奇怪的大石头》这篇课文时，教师先用多媒体出示一张石头的照片，要求学生仔细观察这张照片，并提出自己的疑问。有的学生提出：这块石头有多重？还有的学生提出：为什么这块石头这么奇怪？此时，教师应该积极地做出反馈，并及时表扬能提出问题的学生，然后鼓励学生自读课文并找出自己想要的答案。通过这种教学方式，锻炼了学生在遇到问题时自主解决问题的能力，为学生的今后发展打下坚实的基础。
五、结束语
综上所述，在教学过程中，教师要结合语文教学实际情况，采取有效的教学方式，让学生在活泼的课堂教学中学到相应的语文知识，调动学生的学习积极性，不斷提升学生的语文学科核心素养，从而促进学生的全面发展。
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