初中英语教学中如何培养学生的学科能力
鲍娟
摘要：课堂教学改革的深入，对于不同的学科所产生的影响力是截然不同的，能够更加全面地提高学生的学科能力。而深度教学的实施和开展，更为课堂注入无限的活力，只有把握好深度教学的航向，才能让课堂焕发出勃勃的生机和活力。所以，初中英语教师要深入地进行教学，促使学生更加全面地理解英语知识核心和内涵，引导学生自主地理解英语知识，感悟英语知识中蕴含的思想，从而促使学生学科能力的提高，以构建高效的初中英语课堂。
关键词：初中英语;学科能力;培养策略
中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0024
随着教育改革的推进，人们更加注重初中英语教学。新课标要求初中英语阅读教学可以关注学生的语用能力。结合具体的要求，初中英语阅读教学的开展中还需要加强这一部分的了解，并根据现在的教学情况选择有效的教学方法。
一、培养学生的语用能力
语言能力是增强学生语用能力的重要基础，在实际教学中，如果学生没有基础性的知识体系，那么就很难得到提升，语用能力的培养更是无从说起。在这个基础上，教师一定要更加注重培养学生的语用意识，这对学生减少语用失误有着很重要的意义。教师可以在进行教学的过程中使用分组练习，并设置不同的语境来实现这种教学目标。例如，在学习“Its cold in here.”这一部分的时候，教师可以要求学生用这个句子尝试造句，同时要求学生结合生活实际进行表达，如“寒冷、请求关上门、喝口热水”等这样的语言环境，通过不同语境的转换，可以让学生的语用能力获得提升。
在进行初中英语教学时，想要实现好的教学效果，教师就要对学生的具体学习特点进行全面掌握，并制定相关的教学方案，结合学生的需要，给学生提供丰富的阅读资源和语篇形式。教学材料并不一定是阅读资源的来处，教师需要在这个基础上尽可能地增添阅读资源，充分使用网络媒体。从学生的学习特点来看，教师要为学生多找一些贴近他们生活的阅读资源，拓宽他们的视野，又或者让学生在教师的监督下进行网络学习，在网络上寻找适合自己的材料，学习的过程中也可以随时向教师请教，促进语言输入方式的多样化。
从初中英语教学的有效性提升来说，多媒体可以起到很大的作用，而这和多媒体的便利性和教学方式多样化有着很大的关系。例如，通过多媒体课程，学生可以接触到更加地道的英语，促进其听觉能力和视觉能力的增强，从而增强其语用能力。另外，教师还可以给学生播放一些英语短片，然后再给学生布置合适的任务。
例如，在学习“道谢”的时候，教师可以给学生播放一段影片，然后要求学生回忆刚才短片中欧美本土的人是如何表达谢谢的，从而展开他们是在什么时候、什么地方、对谁、熟悉程度等方面的情境，帮助学生了解英语国家人們说谢谢的具体语境，从而进一步应用在实际生活中。通过这种观看影片、布置作业的方式，可以大大提升学生的语用意识。
二、培养学生的阅读能力
英语阅读能力的提升需要一个良好环境的支持，教师在教学中要注意将学生引入一个特定的环境中，为学生创建一个良好的阅读氛围，让学生在阅读过程中做好充分的准备，为阅读做好铺垫作用。教师在教学过程中可以通过情景导入的方式，让学生在英语阅读的基础上增强对阅读内容的理解和掌握，学生也会逐渐消除阅读障碍，在情景的帮助下实现高效阅读。
在写作教学的目标设定中，初中生通过英语学习能够独自进行短文、信函的写作，能用课文中常见的词汇和语法进行简单事物、事件的直观阐述。然而，在实际教学情形中，一些学生缺乏有效转换和应用英语知识的能力，甚至词汇枯萎、语法混乱等情况时有发生，使英语教学的目标往往难以实现。提升学生的英语写作能力可以为学生在日后的学习与生活中的熟练应用打下坚实的基础，这就要求初中英语教师需要采取灵活多样的教学方法来提升学生的写作能力。
三、培养学生的写作能力
提高英语写作能力，需要积累相当多的词汇量，这样才能在写作过程中驾轻就熟、如鱼得水。在开展英语词汇教学时，除了需要重视数量的积累，同时还要兼顾词汇的质量，加强对常用单词、常用词性、常用语义、用法、惯用语，专有名词的掌握等。教师在开展英语写作教学时，需要注重对学生写作情感的培养，激发学生良好的写作意识，进而实现学生写作质量的有效提升。比如，在开始正式课堂教学之前，教师可以利用多媒体设备为学生播放一些与教学内容密切相关的动画片或者是歌曲，从而起到引起学生注意力，激发学生参与写作学习兴趣的目的。在学生的热情被充分调动之后，顺势引入本节课的教学内容，教师可以组织学生对课文内容进行自主阅读与写作，对于自己认为比较重要的知识点加以标注，进而实现学生自主学习能力的提升。要求学生准确把握课文中作者的写作情绪，并且加以利用，最终实现写作教学质量的提升。
在初中教学过程中，很多学生都会出现“追星”的思想，他们有自己喜欢的名人偶像，也有自己喜欢的课外活动。比如，男生大多都喜欢篮球明星科比、库里等;女生大多喜欢歌手以及影视明星，比如张艺兴、蔡徐坤等。因此，在开展写作教师时，教师需要将教学内容与学生感兴趣的话题相结合，拓宽学生的英语写作视野，实现学生写作能力的有效提升。比如，流行歌曲《燃烧我的卡路里》教师可以从这首歌曲中提取“Calories”这个英文单词，让学生明白这一单词的具体含义，同时还可以搜集学生喜欢的明星的英文文章，激发学生参与了解的兴趣，实现学生写作素材的有效积累;或者教师也可以组织学生选择一个自己喜欢的明星，然后应用英语对其进行描述介绍，并规定文章的篇幅大小，以此提升学生的写作兴趣，丰富学生的写作素养，促使学生写作能力以及写作质量的稳定提升。
总而言之，在初中英语学习过程中，教师要不断地促使学生进步，在培养学生英语学科能力的过程中，需要一个相对漫长的阶段与过程，教师通过适当的方式进行引导，不断激发学生的阅读潜力，让学生在兴趣以及热情等的带动下，阅读能力能够得到显著的提高。
参考文献：
[1] 邓永峰.如何根据学生思维特点提升初中英语阅读能力[J].科普童话，2019（4）.
[2] 邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].中等教育，2018（2）.
[3] 李梦玲.初中英语教学中对学生创新阅读能力培养的思考[J].英语画刊（高级版），2018（31）.
（作者单位：安徽省明光市第二中学? ?239400）
