韩国高中生汉字观的调查分析
李受和
内容摘要：韩国是中国的邻国，也是同属汉字文化圈的一个国家，更直接地受到中国的影响。但自从废除汉字政策以后，韩国的汉字比重大幅减少。另外，在学校的汉字授课比重也大幅减少。韩国的小学，初中，高中的教科书现在全部都是韩文专用课，汉字课不是必修课，而是选修课，学生时期接触汉字的机会变少了。最严重的情况是，不少学生在高中毕业前根本没有机会接触汉字。教育部每次都大张旗鼓地主张汉字和汉语的重要性，而这些课程仍然没有变化。笔者在韩国时，发现韩国的报纸，书籍，杂志，旅游名胜，学校，地铁站都使用汉字和韩文一起标记。另外，60%的韩语词汇是由汉字构成的。因此，汉字实际上在韩国是不能废除的。因此，笔者以韩国釜山礼文女高中生为对象进行了问卷调查。问题一共10个，主要调查的内容是她们对目前韩国的汉字教育及废除汉字问题的看法、并且现在韩国的汉字教育是“繁体字”，学习中文时使用“简体字”。这一点在学生的立场上也会成为一种负担，所以会征求他们的意见。而且还会询问他们对教科书中韩文和汉字并用及混用标记的意见。笔者将写韩国汉字教育现状，韩国汉字能力鉴定考试的标准与特征、问卷调查的数据分析，最后讨论结果及结语。希望笔者的研究结果能有助于韩国汉字教育的发展。
关键词：韩国高中生 汉字课程 繁体字 简化字 汉字观
一.韩国汉字教育现状
笔者调查了教育部最新修改的教学课程;分为小学、初中、高中。
小学：汉字课属于“创意体验活动”，所以汉字课程时间不固定。教育部规定的小学创意体验活动学习时间为6年、共744小时，但创意体验活动课学习的领域非常多样。由于汉字授课仍然属于选修课，一些学校还没有汉字课。
中学：汉字授课属于“创意体验活动”。中学3年，创意体验活动课时共306小时，区分的领域非常多样。通过对多所中学课程表的分析，发现不同学校汉字课时的比重不同，大致上课一年左右。通常一周的汉字课是一个小时。
高中：课程与小学，中学不同。汉字课是教育部指定的课程。但汉字课仍然是“选修课”，有的学校没有采用就不会上汉字课。其实教育部指定的课程，每所学校都略有差异。
总体来说、韩国教育部从来没有开设过单独的汉字课·汉文课。因此、韩国学生能接触汉字的机会极少。
二.全国汉字能力鉴定考试标准与特征
1.韩国“全国汉字能力鉴定考试”
1）韩国汉字能力鉴定考试的意义
韩国的“全国汉字能力鉴定考试”、是由支持韩汉混用运动的“韩国语文会”举办的、又被称为“语文会汉字”。他们举办的目的为了让国民深刻理解其含义，继承传统文化，确立韩中日汉字文化圈中正确的整体性为目标，扩散和深化对汉字的关注。考试从1992年12月开始正式实行、并且得到部分国家公认。一般分为八级，另外也存在特级。特级和一，二，三级属于国家公认资格、但是四，五，六、七、八级属于民间资格。事实上，很多地方都注重汉字能力检定考试资格证。
從2005学年的高考起，汉语科目成为了选修科目，因此参加汉字能力检定考试的学生比例自然也随之增加。并且重视汉字能力检定考试资格证的机构也不少。
2）汉字能力检定考试的特征
目前在韩国的汉字能力鉴定考试分为8个等级、8级难度最小、1级难度最大。每个等级的阅读及书写方面要求掌握的汉字词汇量有所不同：8级是50个词、7级是150个词、6级是300个词、5级是500个词、4级是1000个词、3级是1800多个词、2级是2300多个词、1级是2500多个词。
全国汉字能力鉴定考试主要考察参与者的汉字读写能力、目的在于促使学习者深入、广泛地了解汉字。这一测试共设8个等级、划分明确。7，8级要求的汉字数量很少，儿童或小学生参加考试的比例较高。持有3级以上汉字资格证、在企业录用、大学入学都有优势、并且可以代替大学毕业论文，于是参加的学生并不少。并且在经济五团体、三星等大企业新招聘新职员时，如果职员取得了汉字能力考试6级以上资格证，将给予其加分。经济五团体代表财界利益，履行对政府施压团体作用的团体，指全国经济人联合会，大韩商工会议所，韩国贸易协会，中小企业中央会，韩国经营者总协会。
三.问卷调查数据分析
向礼文女子高中1年级100名文科学生发放了调查问卷，但收到的却只有68份。问题共8个，是否学过汉字，什么时候开始接触汉字的，以及是否支持使用简化字进行汉字教育等，最后本人要对调查结果进行分析。
第1题：您学过汉字吗？
受访者中有65人学过汉字，占全体的95.59%，有3人没学过汉字，占4.41%。
第2题：如果学过的话、从什么时候开始学的？
幼儿园：10人（14.71%）/小学：51人（75%）/初中：1人（1.47%）/高中：3人（4.41%）/大学：0/空：3人（4.41%）
调查结果：在小学开始学汉字的人数最多（75%）
第3题：您参加过汉字能力鉴定考试吗？
受访者中有38人参加过考试，占受访者比例的55.88%，有30人没参加过考试，占44.12%。可见虽然大多数人学过汉字，但不一定会去参加考试。
第4题：参加过的话，考了几级？（填空题）
1级：1名/2级：4名/3级：9名/4级：11名/5级：5名/6级：9名/7级：2名/8级：3名
第5题：报纸及日常生活中经常出现的汉字您能看得懂吗？
完全看得懂：3人（4.41%）/看得懂：19人（27.94%）/一般：32人（47.06%）/看不懂：13人（19.12%）/完全看不懂：1人（1.47%）
调查结果：选择一般的人数最多（47.06%）
第6题：目前，在韩国汉字课程是由学校来定夺。增加汉字课的比重，对此怎么看？
非常同意：13人（19.12%）/同意：26人（38.24%）/一般：20人（29.41%）/不同意：9人（13.24%）
调查结果：选同意的人数最多（38.24%）
第7题：如果后来在韩国使用简化字进行汉字教学，您会支持吗？
选“反对”的人数最多，39人，占受访者比例的57.35%。再次，有29人选“支持”，仅占42.65%。笔者分别记录了他们支持和反对的理由，下面将列出具有代表性的观点。
第8题：支持或反对的理由是什么？
赞成的立场：
1.和繁体字相比，学习简化字更容易
2.中国的国际地位越来越高，韩中两国的交流也更加频繁，所以学习简体字，既能互相交流，又能了解中文，可以说是一箭双雕。
3.简化字对读、写方面要求更低，对学习者平易近人。
反对的立场：
1.韩国实际生活中使用的汉字是繁体字，并且认为汉字的本体是繁体字。
2.全面改编使用简化字会导致与现在通用的汉文混淆，反而在生活上会造成混乱。
3.想了解韩国古代历史文献，就要学习繁体字。如果现在使用简化字，和学习中文没有区别。
4.简化字只在中国大陆使用，但在日本，香港，澳门，台湾等国家和地区还在使用繁体字，如果以国家和地区数量来计算，还是更多国家和地区在使用繁体字。
5.简化字是繁体字被简化了的字，学生不能从简化字中深入了解汉字的含义。
6.有从属中国的感觉，所以会产生反感。
四.讨论结果与结语
1.韩国教育部的“汉字课”课程修订最为紧迫。实行“汉字”教学的学校比重越来越少，即使实行，进行教学的比例也太低了。因此，学生对“汉字”重要性的认识越来越差。所以教育部应该把“汉字”课改成“必修课”。大多数学生回答说小学时接触过汉字，但比起在学校接触，更多的是在补习班或在父母指导下学习。因此本人认为教育部应该改编课程，韩国所有小学都应该上“汉字”的课程，即使是小学用基础汉字300字也适合教。
2.应重新进行关于教科书上汉韩并用及混用的问卷调查、分析赞成或反对的情况。随着政府更换为民主党，原定于2019年进行的教科书使用汉字修改法案被全面废除。本人认为这个问题与政治有关，希望再次实行、要透明地在教育部的网站上发布问卷调查，积极宣传、让全国范围的家长，学生，教师都参与进来。而且有必要以参与者们的意见为基础，重新全面检讨教科书上使用汉字的情况。如果超过半数的人赞成，就有必要再次对“韩文汉字的并用及混用”进行调查。有必要调查国民希望从几学年开始使用汉字，汉字使用范围等。
3.应增加反映汉字能力考试的学校或机构的比重。看中文证书，HSK的大学及公司越来越多，但看“汉字能力证书”的机构比重仍然不高。所以，如果看“汉字能力考试证书”的机构越来越多，自然就会有更多的人学习汉字。确实对于不得不强制要求获得汉字能力资格证的人来说，这可能会形成一种压力，降低他们对汉字的兴趣。所以笔者建议比如应聘时，只要基本階段的六，七级有加分，之后在公司晋升资格评定中，通过比以前更高的汉字级别的话、就给他们提供加分。这样缓解他们的心里负担和汉字能力考试的普及问题、会期待在韩国也刮起汉字热。
4.笔者希望现政府了解社会对汉字教育的要求、尽快加强汉字授课。并且培养专门的汉字老师、他们研究针对学生合适的汉字教学法进行汉字教育。
参考文献
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（作者单位：上海交通大学）
