水平四足球直传斜插二过一教学设计

    杨长久

    

    

    

    关键词：足球;直传斜插二过一;教学设计

    中图分类号：G633.96? ? ? ?文献标识码：B? ? ?文章编号：1005-2410（2020）11-00-02

    一、指导思想

    本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准（2011年版）》）为依据，充分体现“健康第一”的指导思想。在课中重视培养学生的体育锻炼意识、思维能力、合作能力以及团队精神;同时重视对学生积极参与、公平竞争、团结协作、诚实守信等思想品质的培养。在教学活动中运用小组合作提高学生的体育学习能力，体现学生在学习活动中的主体地位，发挥学生的学习积极性和学习潜能;课中关注学生的个体差异，确保每一个学生都学有所得，使每个学生都能从体育练习中体验成功的乐趣。

    二、教材分析

    根据《课程标准（2011年版）》对水平四（初中阶段）学生运动参与、运动技能的学习要求，初中阶段学生应基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术，而本节课的主要教材——足球直传斜插二过一即为足球运动中简单的二过一战术配合之一，是足球教学的重要内容。相对于初中生的理解能力和运动能力来说，足球直传斜插的战术配合难度不大，他们易于学习、理解和掌握，他们在进行足球比赛时运用直传斜插二过一战术的频率也相对较高，因此本课选择直传斜插作为主教材;通过本课的学习，使大部分学生能基本理解并掌握足球直传斜插二过一的技术要领，并了解传球与跑位时机。

    三、学情分析

    九年级的学生年龄一般在14-15岁，正处在生长发育的黄金时期。这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和自主学习能力都比较高，但是对于说教过多、技术要求较强的教学来说，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣;相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。根据九年级学生自主学习能力和理解能力相对较好的特点，结合体育教学实际，本课将通过语言提示、教师示范、学生练习等教学手段，诱发学生学习体育技能的主动性，让学生在亲身参与和互相协作的学练过程中掌握运动技能，从而达到增进学生健康、掌握运动技能、促进学生全面发展的教學目的。