简论新课标背景下的高中数学课堂教学

    龚懿

    摘要：新的教育教学背景下，课堂教学的内容正在紧跟时代的变革，而不断的发生改变整体的课堂教学形式，更好的为学生的深度学习服务。本文立足新课程标准的教育教学背景，全面研究和探索开展高中数学课堂教学的具体方法和策略，彻底转变传统的教学模式，研究行之有效的策略，更新教学思想，让课堂教学的各个层次，真正与学生的实际发展结合在一起促使改革焕发出新的风采，引领学生不断的前行，帮助学生接受丰富的数学知识，以全面提高课堂教学的整体效果和质量。

    关键词： ?新课标 ?背景下 ?高中数学 ?课堂教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    新课程改革作为我国教育教学得以全面更新的重要举措，在全面推进和落实新课程标准方面产生深远的影响，彻底摆脱传统的教学思维，能够更加注重学生专业技能和水平的提高，为整体课堂教学的高效运转和提升带来新的契机。作为高中数学教师，要牢牢的把握新课程标准的教学思想，努力进行教学思维和观念的更新，针对学生接受知识的差异性，全方位进行课程内容的改进，要切实解决新课程标准下所暴露出来的各种弊端，营造新的教学氛围，实现课堂教学的高效，创新，采取多元化的手段，及时的补救课堂教学的缺陷和不足，从而全面提高学生学习数学的整体能力，为课堂教学的全面运行创造契机。那么在新课程标准的背景下，通过哪些方式以推进和实施高中数学课堂教学呢？

    一、与重难点知识衔接，开启学生主动学习数学的大门

    对于学生来说突出重点、化解难点，是整体课堂教学有效性提高的关键是所在，只有牢牢的抓住教材的核心问题，才能确保课堂教学的各个环节，有机的统一在一起，更有效的保障课堂教学的发展和实施。作为高中数学教师，要通过有效的方法与重难点知识进行有机的衔接，把握其中的内涵，不断的进行课程的探索，刺激学生的大脑，让他们的思维得以全面的更新，能够确保教材中的关键知识印刻在学生的脑海中。如《椭圆》一课教学重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解了。

    二、与创新方式联系，激活学生积极参与课堂的热情

    课堂教学在全面转变，新的教学内容得以全面的更新，特别是创新策略的运用，更为学生带来一个新的环境，这么一来也能很好的唤醒学生的参与意识，及时有效地引导学生不断的前行。高中数学课程需要通过不同的方式进行攻破，要与创新进行密切的联系，能够很好的奠定学生深度学习数学的基础，促使学生始终保持良好的心态，迎接各种挑战以更好的展现课堂教学在数学课程中的主体地位。对此，我认为我们在学习数学的时候可以利用情景教学法，这个方法通过创设情境或者情景导入来吸引学生们的注意力，悄无声息的带领学生进入学习状态，最重要的是它可以使学生主动地去了解知识，而不是被教师督促着学习。例如，我们在讲解高一上册第一章“集合”问题时，我们可以让几个学生扮演不同的数字，他们分别可以是有理数、无理数等，在教师的问题下抱在一起的学生为一个集合，通过这样寓教于乐的教学方式学生们能够以快乐的心态来学习数学。

    三、与互动模式串联，提高学生自主探究课程的能力

    课堂始终是师生双向交流的过程，只有与互动模式进行有机的串联，才能确保课堂教学的结构性更为清晰，而学生也能构建出多元化的知识框架，切实有效的引领学生不断的探究和分析深刻的认知课程内容，全面优化新课程标准的教学思想，让课堂教学的各个环节，深层次的进行课程的总结，这样一来才能很好的吸引学生的目光，提高学生的探究思维，为学生今后的成长和进步找到新的方向和目标。因为高中数学课堂教学，这不仅仅只是教师一个人的事，跟学生也有直接的联系。在新课堂的背景下，要想提高课堂教学的有效性，那么一定要注意在课堂中的互动。只有在课堂上与学生进行一定的互动，才能够更加准确地了解学生的想法，才能够因地制宜，选择合适的教学方式，从而提高学生的学习效率。比如：在学习命题这一节内容的时候，教师将命题的概念、形式和四种命题之间的相互关系讲解完之后，为了了解学生是否理解，那么这时教师就可以采取互动的方式。例如，教师自己说一个命题，让学生回答这是哪一种命题形式，或者是老师说一个命题，让学生来举例，也可以采用生活中的方式来举例。这种方式，不仅能够活跃课堂气氛，也能够激发学生的积极性，加强学生的记忆，教师也能够通过这种方式检验学生的学习情況。

    综上所述，课堂教学的方法在不断的转变，新课程标准的教育教学内涵，得以全面的凸显，更为学生综合能力和素质的提升，找到新的方向。作为高中数学教师，需要通过上述策略全面进行新课程标准的研究，要更好的运行多元化的教学模式，凸显课堂教学的特色，运用现代化的手段，活跃课堂气氛，培养学生的创新思维，让学生更加积极的融入到课程的总结中，探究出新的教学思路，协调好各方面的关系，促使师生的共同成长和进步，从而获取最佳的教育教学效果。

    参考文献

    [1]王粉粉，赵华新.新课程背景下中学数学高效课堂教学策略探究[J].亚太教育，2019（03）：27.

    [2]过志刚.关于新课标下高中数学概念教学探析[J].课程教育研究，2019（22）