组建亲子阅读团队 共建书香班级精神
朱丽丽
摘要：一个富有智慧的班主任善于运用家校合作推动班级发展，助力学生成长。在班级里组建亲子阅读团队，让孩子和家长在团队中互通有无、互相学习，既促进了“书香班级”精神文化建设，又引导更多的家长参与到班级的管理中来，实现教育资源的整合，为学生的成长助力。
关键词：亲子阅读 团队 班级建设 教育合力
一个孩子的成长是多方教育力量共同影响的结果，学校教育和家庭教育无疑是两个重要因素。家校合作，尤其是班主任和家长之间的沟通与合作，可以充分利用各种教育资源，形成合力，达到最佳的教育效果。笔者在班级文化建设中融合家长的力量，在班级中组建亲子阅读团队，让孩子和家长在团队中互通有无、互相学习，既促进了“书香班级”精神文化建设，又让更多的家长参与班级的管理，实现教育资源的整合，为学生的成长助力。
一、团队组织的建立
班级亲子阅读团队是在班主任的引导下自发成立的家长团队，以“书香班级”的精神文化建设目标，确定“以书会友，悦读悦动”的团队目标。以亲子阅读为载体，通过读书分享、主题活动让学生在团队中获得成长。
如何增进家长之间的了解，让家长们彼此熟悉，形成自然的团队？班主任前期要做好家庭情况调查，了解不同家庭的特质，通过组织班级活动，在活动中营造开放的氛围，允许家长发表不同的意见与看法，让家长们在自然状态下彼此熟悉，接纳分歧与矛盾，培养团队精神。最终或是因为性格方面的相互亲近，或是因为兴趣爱好方面的彼此悦纳，家长们组成团队。8—10个家庭为一小组，自由推选一名组长、一名副组长。各组拟定组名，制定小组目标、人员分工、活动章程、管理办法等。
二、团队精神融合
一个班级里几十个学生，来自几十个家庭，有几十种教育思想。教育观念的冲突往往是家长与教师、家长与家长发生冲突的主要原因。要组建班级亲子团队，唯有目标统一，求同存异，才能抱团成长。班主任无疑是这个团队里最具有号召力的人。要让家长具备“团队意识”，首先要让家长明确一个思想：一切为了孩子的教育！两个基本观点：一是要有责任意识、奉献精神;二是唯有合作才能共赢。成立亲子阅读团队的目的是让孩子在团队中获得成长，也是更好地服务班级。团队的运行需要每一个家长的付出，在共同目标的驱动下，家长们同心同力，相互扶持，班级的凝聚力就起来了，这样积极健康的班级精神，对孩子的影响是潜移默化的。
三、团队活动的开展
班级的亲子阅读团队定期举行读书交流活动和主题活动，每个家庭轮流主持活动。
（一）好书分享营造阅读氛围
在读书活动中，家长们将桌椅摆成U形，孩子和家长们围坐在一起，然后孩子们依次上台，站在U形端口，分享自己本周读过的好书。好书推荐环节的交流是双向的，他们可以互相提问或就某一问题展开讨论，主持家庭不仅负责安排每次活动的策划和组织，还要担任“故事爸爸”或“故事妈妈”，给大家分享一个故事或一本书。家长全程参与阅读过程，能为孩子的阅读创造更好的环境，真正做到亲子共读。
在信息时代，还可以充分运用多媒体资源。通过线上交流平台进行阅读分享，比如微信群或QQ群、各直播平台等。
“独行快，众行远”，在亲子阅读团队里读书有团队的约束，又有来自同伴的榜样激励，能促使学生阅读习惯的养成。
（二）主题活动促进团队融合
在读书活动后，主持当次活动的家庭还负责组织一次主题活动。现在的学生中独生子女居多，虽是衣食无忧，却缺少玩伴。众星捧月般的生活，也养成他们很多不好的习惯。例如：自私、自理能力差等。亲子阅读组由几个家庭组成，集中了几个家庭的智慧和教育资源。家长们各自发挥自己的专长和影响力，精心为孩子们策划了一个个精彩的主题活动，户外徒步，社会实践、义卖、捐赠……这些活动让孩子们走进自然，体验生活，找回了属于童年最珍贵的快乐生活。更重要的是在团队活动中他们学会了自我管理，学会了与人相处。
四、教师引领团队成长
在亲子阅读团队活动的过程中，班主任始终是引领者和指导者。尤其在团队运行初期，班主任要运筹帷幄，协调家长关系，处理分歧，增进团队成员的熟悉度与信任度，使每个家庭在团队中找到归属感。班主任还要对各小组阅读方法和阅读内容进行指导，让家长获得坚持开展活动的动力。一旦团队意识形成，家长也看到孩子的成长，同时通过与其他家长的互动，也能反思自己的教育行为，活动就能长期地开展下去了。
各个亲子阅读团队的组长、副组长就是这个班级里具有一定影响力的家长代表，可以成为家长委员会成员，主要负责班级相关事务处理，同时与家长团队联系，发挥统筹、协商的功能。比如负责协调家长参与班级管理、开展各种亲子活动、组织学生外出等，相当于班主任的左膀右臂兼智囊团。通过这样的方式成立的家委会，有较强的凝聚力和组织能力，能与班主任有效配合，建设、管理班集体。
五、团队推动集体发展
亲子阅读团队的组建其实就是在班集体中形成若干个“教育场”，在这些“教育场”里，家长充分发挥自己的优势组织孩子们开展活动，推动团队成长。班级里的读书氛围浓了，凝聚力也强了，这种积极健康的班风影响了班级里的每一个人。
（一）组织班级活动开展
在班主任的引领下，各团队的组长相互沟通，亲子阅读组的活动通过家委会的推广，经常是辐射全班的。有的亲子阅读组的活动开展得非常好，那么班主任和家长就会进一步地去策划这个活动，让班级里更多的同学参与进来，成为班级的集体活动。比如蒲公英亲子阅读组开展“为爱朗读21天”阅读打卡活动，家长每天为孩子朗读故事，然后把朗讀照片和内容拼图发到群里。21天后家长发现陪伴孩子的时间多了，孩子的阅读兴趣浓了。于是，在家长团队的推动下这个活动在全班进行推广，因为活动效果很好，这项活动最终延续到“为爱朗读100天”，成了班级一个影响深远的读书活动。有的亲子阅读组家长经常带孩子参与公益活动。在我和家委会成员的共同策划下，班级举行了多场关爱白血病儿童的义卖活动，义卖款捐给需要帮助的白血病儿童。
班级活动是塑造班级精神的把手，班级里这些“小团体”的活动充分挖掘了家长的资源，让家长参与班集体建设，成为推动班级自主化管理的重要力量。
（二）形成班级特色活动
在亲子阅读小组家长团队的带动下，一些好的活动在推广后成为班级的经典活动，年年举行，名声远扬。比如班级的“迎新年毅行”活动，由一个亲子阅读团发起，每年元旦，组织了全班同学用一天的时间进行户外徒步，磨炼了自己的意志和体力。每年元旦全班同学都会一起前行，共同创造新的纪录。除此之外，在亲子阅读团队家长的组织下班级每年的传统节日都会过得格外温馨，端午包粽子，腊八节喝粥，元宵节吃汤圆……这些活动不仅传承了民族文化，也成了班级里所有人共同的记忆。这种带着集体温度的记忆，会成为孩子心目中永不磨灭的班级精神。
当这些“教育场”活跃起来，互动起来，“积极乐观、自立自强”的班级精神就在这一个又一个活动中扎根在学生内心之中，内化成他们自觉自愿的行动，形成良好的班风班貌。
班主任通过组建亲子阅读团队，凝聚教育合力，促进“书香班级”建设。家长们在学习和交流中获得提升，班主任也在不断调整自己的育人方法中获得成长。当然，受益最大的还是班级里所有的学生，他们在团队中形成阅读习惯，在积极和谐的班级氛围中健康成长。亲子阅读团队的建设在家校之间架起了沟通的桥梁，实现了家校共育，让处在其中的每一个人都能获得生命的成长。
